鄂教版八年級上桃花源記(編輯修改稿)
2025-01-03 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 些描寫，頗具神秘色彩，已暗示將會出現“奇境”，為漁人進入桃花源從氛圍上作了鋪墊。 閱讀導引之二 作者是從哪些方面描寫桃花林之美的？寫桃花林之美有何作用？ 答文 ：作者從桃林之長、桃林之純、草之鮮美芳香，花之繽紛飄落，描寫出桃林之美。寫桃林之美有兩個作用：其一，有了桃林的奇麗景色，才引起漁人的驚詫、好奇心，他才會“復前行，欲窮其林”，最終發(fā)現桃花源。其二，有關桃林的這些描寫，頗具神秘色彩，已暗示將會出現“奇境”，為漁人進入桃花源從氛圍上作了鋪墊。 閱讀導引之三 （ 1）“然”字是個語綴性的詞，在古漢語中，附在描寫聲容情態(tài)的詞語之后，作為構詞的輔助成分，與現代漢語的“地”相當，作“ ……的樣子”講（有時可不翻譯）。如本段中的“豁然”，開闊、敞亮的樣子。本段中還“儼然”“怡然”，下文還有“欣然”，試注意它們各自的意義。（ 2）“黃發(fā)垂髫”，指老人和小孩。黃發(fā)，是長壽的象征，所以用來指老人。垂髫，是小孩垂下來的頭發(fā)，用以指小孩。在古漢語中，不直接稱某人或事物，而是借用相關的人或事物來代替它，這種借彼代此的修辭手法，叫作“借代”?！包S發(fā)垂髫”就是用老人和小孩頭發(fā)的特征，來代替老人和小孩的。這種修辭手法在古漢語中很常用，如“孤帆遠影碧空盡”這句詩中，用“帆”代船。 閱讀導引之三 （ 1）“然”字是個語綴性的詞，在古漢語中，附在描寫聲容情態(tài)的詞語之后，作為構詞的輔助成分，與現代漢語的“地”相當，作“ …… 的樣子”講（有時可不翻譯）。如本段中的“豁然”，開闊、敞亮的樣子。本段中還“儼然”“怡然”，下文還有“欣然”，試注意它們各自的意義。 （ 2）“黃發(fā)垂髫”，指老人和小孩。黃發(fā)，是長壽的象征，所以用來指老人。垂髫，是小孩垂下來的頭發(fā)，用以指小孩。在古漢語中，不直接稱某人或事物，而是借用相關的人或事物來代替它，這種借彼代此的修辭手法，叫作“借代”?！包S發(fā)垂髫”就是用老人和小孩頭發(fā)的特征，來代替老人和小孩的。這種修辭手法在古漢語中很常用，如“孤帆遠影碧空盡”這句詩中，用“帆”代船。 閱讀導引之四 古人寫文章，為了使文章精煉，常常省去某些根據語境不言自明的詞語，語法書上稱作“省略”。閱讀文章時要清楚它省略了什么，翻譯時有的還需要補譯出來。試看下面幾句話中括弧處省略了什么詞語：（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設酒殺雞作食。 答文 ：（村人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要（漁人）還家，設酒殺雞作食。 閱讀導引之五
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