20xx高中數(shù)學(xué)人教b版必修2空間幾何體的三視圖青年教師參賽教學(xué)設(shè)計1(編輯修改稿)
2025-01-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能 形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)三視圖的內(nèi)在規(guī)律 —— “長對正、高平齊、寬相等”．這是本節(jié)課的關(guān)鍵點。 為了突破重難點，學(xué)生必須要親自動手作圖，第一次是師生共同畫了圓錐的三視圖，嚴格按照作圖規(guī)則，位置關(guān)系以及“長對正、高平齊、寬相等”作圖。第二次讓學(xué)生分組畫圓臺、正六棱柱、正四棱臺、正三棱錐，在分組作圖這一環(huán)節(jié)中，我的細節(jié)主要體現(xiàn)在： 1.強調(diào)了幾何體擺放的位置； 模型。倒置的圓臺，得出結(jié)論：“看不見的輪廓線和棱用虛線表示”。正三棱錐的側(cè)視圖應(yīng)該這節(jié)課的一個難點，所以我借助幾何畫板工具以及長方體載體，我們把正三棱錐放到長方體中分析，幫助學(xué)生理解?？慈晥D想象幾何體的問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察具有明顯結(jié)構(gòu)特征的視圖，一般來講，俯視圖往往能給我們更明顯的提示，然后再把三個視圖聯(lián)系起來，應(yīng)用“長對正、高平齊、寬相等”來得出結(jié)論。第三次是讓學(xué)生利用自己制作的模型或者實物模型組成一些簡單的組合體，畫三視圖，展示并讓其他同學(xué)評析三視圖畫得是否準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高學(xué) 生的實踐能力，既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)，也幫助突破重難點。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 設(shè)計意圖 闡述定義 課題 ： 空間幾何體的三視圖 初中三視圖的定義：把從幾何體前面、側(cè)面、上面看到的圖形分別叫做幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。 而現(xiàn)在，要用上節(jié)課學(xué)習(xí)的正投影來闡述定義，以長方體為例。 光線從幾何體前面向后面正投影，得到的投影圖叫做幾何體的正視圖； 光線從幾何體左面向右面正投影，得到的投影圖叫做幾何體的側(cè)視圖； 光線從幾何體上面向下面正投影 ，得到的投影圖叫做幾何體的俯視圖。 教師引導(dǎo) , Flash 動畫演示 師生共同闡述定義，并分析初高中定義的不同。 直 接 揭 示 課題，從學(xué)生熟悉的長方
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