20xx人教版語文一年級下冊課文20咕咚word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法記字、寫字，從而達到學生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。 五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過 “ 神奇果樹林 ”“ 課文堡壘 ” 和 “ 書寫大贏家 ” 三個關(guān)卡，既認識了 12 個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到 “ 咕咚 ” 聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索 “ 咕咚 ” 的秘密。 設(shè)計意圖： 對本節(jié)課進行總結(jié)，引領(lǐng)學生回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時又引出下節(jié)課要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，為下節(jié)課的教學進行良好的鋪墊。 第二課時 一、復 習導入，鞏固字詞 、新詞。同時隨機指導學生抓住個別詞語說一句話。 ： 通過上節(jié)課的學習，大家知道什么是 “ 咕咚 ” 嗎？小兔子聽到 “ 咕咚 ”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。 (課件出示：咕咚。 ) 設(shè)計意圖： 回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對整篇課文學習的整體把握，又激發(fā)了學生的學習興趣。 二、深入感知，指導朗讀 教師指導圖文結(jié)合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段 相對應(yīng)。 (一 )閱讀課文第一、二自然段。 1.(出示圖 1)，引導學生說出這幅圖上的內(nèi)容。 (小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“ 咕咚 ” 聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 ) 、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。 “ 嚇、掉 ” 兩個字，加深記憶。 ：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？ (對小猴叫： “ 不好啦， ‘ 咕咚 ’ 可怕極了！ ” 理解：這里的 “ 咕咚 ” 是指一種東西的名稱。 ) ： “ 不好啦 ，‘咕咚 ’ /可怕極了！ ” (注意停頓、重音、語氣。 ) (二 )閱讀課文第三、四自然段。 1.(出示圖 2)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。 (聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。 ) ，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。 ： “ 不好啦，不好啦，‘咕咚 ’ 來了，大家 /快跑哇！ ” (注意語氣、停頓、重音。句中第二個 “ 不好啦 ”
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