20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)和因數(shù)教材內(nèi)容說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-01-03 19:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 被除數(shù)都是除數(shù)的倍數(shù)。丫丫說(shuō)：第二組都有余數(shù)??接著，“說(shuō)一說(shuō)”提出：第一組算式中誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？以學(xué)生對(duì)話、交流的方式給出兩個(gè)數(shù)倍數(shù)關(guān)系的描述。最后，教材設(shè)計(jì)了“試一試”，讓學(xué)生在 1～ 50 的數(shù)中找出 4 的倍數(shù)和 6 的倍數(shù)，并把 自 己找倍數(shù)的方法和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。 本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)解答“求一個(gè)數(shù) 是另一個(gè)數(shù)幾倍”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知道倍數(shù)的含義，能在指定的范圍內(nèi)找出 10 以內(nèi)數(shù)的倍數(shù)，難點(diǎn)是用語(yǔ)言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)。教學(xué)活動(dòng)中，首先利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生 自 主解答例 1 的問(wèn)題，并用語(yǔ)言描述答案，然后參考大頭蛙的話，把具體物品價(jià)錢(qián)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，再參照兔博士的話介紹“倍數(shù)”。教學(xué)例 2 時(shí)，要在學(xué)生自主計(jì)算后，給學(xué)生充分的觀察、交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) l：第一組都沒(méi)有余數(shù)，被除數(shù)都是除數(shù)的倍數(shù)；第二組都有余數(shù)，被除數(shù)就不是除數(shù)的倍數(shù)。接著，讓學(xué)生說(shuō)出第一組中誰(shuí)是誰(shuí) 的倍數(shù)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，加深對(duì)倍數(shù)概念的理解?！霸嚒嚒钡木毩?xí)，學(xué)生自己完成后，重點(diǎn)交流找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。 5 的倍數(shù)的特征，安排 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí)（教科書(shū) 51 頁(yè)、 52 頁(yè)），探索 2 和 5 的倍數(shù)的特征。例 1 設(shè)計(jì)了百數(shù)表，首先讓學(xué)生從 1～ 100 的 自 然數(shù)表中找出 5 的所有倍數(shù)和 2 的所有倍數(shù)，然后交流學(xué)生 自 己找的方法和結(jié)果。接著“議一議”提出： 5 的倍數(shù)有什么特征72 的倍數(shù)有什么特征？讓學(xué)生討論、交流、歸納、概括出 2 和 5 的倍數(shù)的特征。最后，“想一想”提出：一個(gè)數(shù)既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)， 這個(gè)數(shù)有什么特征？通過(guò)學(xué)生觀察、交流得出：既是 2 的倍數(shù)、又是 5 的倍數(shù)的數(shù)，個(gè)位一定是0。 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例 l要求在 1～ 100 的自然數(shù)中找 5 的倍數(shù)和 2 的倍數(shù)，簡(jiǎn)明、直觀，容易發(fā)現(xiàn)同一 個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特征。“說(shuō)一說(shuō)”先討論 5 的倍數(shù)的特征，更容易發(fā)現(xiàn)，而且表達(dá)簡(jiǎn)單。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是歸納、概括 2 和 5 的倍數(shù)的特征。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，首先鼓勵(lì)學(xué)生用 自 己的方法找出 5 的倍數(shù)和 2 的倍數(shù)，然后，先觀察 5 的倍數(shù)，總結(jié)出 5 的倍數(shù)的特征，再觀察 2 的倍數(shù)， 總結(jié)出 2 的倍數(shù)的特征。并利用 2 的倍數(shù)區(qū)分奇數(shù)和偶數(shù)?！跋胍幌搿钡膯?wèn)題，讓學(xué)生找出的同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)，看看它們有什么相同點(diǎn)，進(jìn)而得出結(jié)論。 第 2 課時(shí)（教科書(shū) 53 頁(yè)、 54 頁(yè)），探索 3 的倍數(shù)的特征。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的探索活動(dòng)?；顒?dòng)一，在數(shù)位表中用小棒擺出七個(gè)不同的兩位數(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)表格，要求寫(xiě) 出 數(shù)位表中小棒表示的數(shù)、用小棒的根數(shù)，并判斷是不是 3 的倍數(shù)。提出要求：觀察上面的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)與 3 的倍數(shù)有什么關(guān)系？用聰聰?shù)脑捊o出觀察的結(jié)果：小棒的根數(shù)是 3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是 3 的倍數(shù)?；顒?dòng)二，讓學(xué)生在 10～ 50 中找出 3 的所有倍數(shù)，分別把這些數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字相加，并把和填在表中。兔博士提出：觀察個(gè)位、十位上的數(shù)相加的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？紅紅說(shuō)：個(gè)位和十位上的數(shù)相加，和都是 3 的倍數(shù)。接著，用藍(lán)靈鼠的話總結(jié)了3 的倍數(shù)的特征。然后安排了“議一議”，討論“同時(shí)是 3 的 倍 數(shù)，同時(shí)是 5 的倍數(shù)，同時(shí)是 5 的倍數(shù)”的數(shù)的特
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