20xx秋人音版音樂(lè)五上第7課乘雪橇word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 16:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后再出現(xiàn)。 白板的 隱藏 功能，將露牙齒的大馬隱藏，增加趣味性，更利于學(xué)生對(duì)形象的模仿。 白板的 音頻插入 功能。聆聽(tīng) B段音樂(lè)。 白板的 板書(shū) 功能。繪圖進(jìn)行直觀 教學(xué)。 和基本技能兩條線索，循序漸進(jìn)展開(kāi)，學(xué)生在自主思考、討論、模仿、律動(dòng)等充分參與的音樂(lè)實(shí)踐中獲得認(rèn)識(shí)并提高技能。 拓展，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高聯(lián)覺(jué)能力。 A1 段聆聽(tīng)與表演 拓展 （ 1）學(xué)生進(jìn)行 A1 段聆聽(tīng)。并小組討論該樂(lè)段與 A 段的異同。師隨音樂(lè)繪圖。（學(xué)生討論結(jié)果： ①這一段的前 面部分和第一段節(jié)奏不一樣，做了連續(xù)的切分處理 ③這段音樂(lè)和第一段前面部分使用的主奏樂(lè)器不同，由單簧管改成了小號(hào)，大量加入定音鼓，力度也加強(qiáng)了④這一段前面部分用的音調(diào)也不一樣（改用了布魯斯音階 )) （ 2）爵士化后的主題音樂(lè)（ a1）聆聽(tīng)，全體學(xué)生做簡(jiǎn)單舞蹈律動(dòng)（雙腳交替踩節(jié)奏，雙手在切分強(qiáng)拍處捏響指） （ 3）師提問(wèn)：第一段的名字是A,第二段是 B，第三段叫什么？為什么？作者運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（變奏）學(xué)生小組討論。（學(xué)生討論：又有變化又有重復(fù)，得出變奏的結(jié)論） （ 4）師總結(jié)出 A B A1 的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 （ 1）介紹作曲家萊羅爾?安德森。 （ 2）學(xué)生欣賞波士頓通俗樂(lè)團(tuán)演奏的《乘雪橇》視頻，初步了解管弦樂(lè)隊(duì)的基本編制以及該曲所使用的一些樂(lè)器。增加學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)和樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。 白板的 音頻插入 功能。聆聽(tīng)A1 段音樂(lè)。 白板的 板書(shū) 功能。繪圖進(jìn)行直觀教學(xué)。 白板的 隱藏 功能，將單簧管、小號(hào)、定音鼓隱藏。給學(xué)生留有思考的空間。 白板的 板書(shū) 功能。直接在需要的地?cái)谧鰳?biāo)示。十分便捷。 白板的 圖片插入 功能。介紹作者。 白板的 視頻插入 功能，結(jié)合白板的 隱藏 功能，拓展音樂(lè)知識(shí)，収展音樂(lè)能力。 Ⅲ .交流情感 成果展示 這一表演式合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主參與融入到音樂(lè)中、表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也 是對(duì)這埻課程教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效性反饋，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。 聆聽(tīng)全曲，學(xué)生分組參與音樂(lè)練習(xí)。 師生合作，全曲展示 情感升華，結(jié)束本課 學(xué)生分四組角色表演： ①主題音樂(lè)②馬蹄聲 ③揮馬鞭④爵士版主題 A 段：主題音樂(lè)（唱 La） +馬蹄聲模仿（彈舌戒捏響指） +主題音樂(lè)（唱 La） B 段：馬鞭聲（揮鞭、拍手）+馬鞭聲 A1 段：爵士版主題律動(dòng) +馬蹄聲模仿 +主題音樂(lè)
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