20xx秋人音版音樂五上第7課乘雪橇word教案-文庫吧在線文庫
【正文】 反復號的出現幫助學生回顧樂理知識，并提示需要唱 2 遍構成完整的主題樂句。形象又直觀。 （ 2）學生在聆聽后得出？處的音樂形象是馬鞭聲，學生用拍手的斱式進行馬鞭聲模仿。聆聽 B段音樂。（學生討論結果： ①這一段的前 面部分和第一段節(jié)奏不一樣，做了連續(xù)的切分處理 ③這段音樂和第一段前面部分使用的主奏樂器不同，由單簧管改成了小號，大量加入定音鼓，力度也加強了④這一段前面部分用的音調也不一樣（改用了布魯斯音階 )) （ 2）爵士化后的主題音樂（ a1）聆聽，全體學生做簡單舞蹈律動（雙腳交替踩節(jié)奏，雙手在切分強拍處捏響指） （ 3）師提問：第一段的名字是A,第二段是 B，第三段叫什么？為什么？作者運用了哪種創(chuàng)作手法？（變奏）學生小組討論。繪圖進行直觀教學。 白板的 視頻插入 功能，結合白板的 隱藏 功能，拓展音樂知識，収展音樂能力。 白板的 圖片插入 功能。 因此在教學中應當注重循序漸進，利用創(chuàng)設的場景和人物吸引學生的興趣，然后調動學生充分利用身體各個部分去感受、體驗、演繹音樂，使學生有更大的自主性、實踐性和創(chuàng)造性。 【設計意圖】：創(chuàng)設情景，有助于激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮想象。 【設計意圖】：從音樂活動中，發(fā)現主題樂句的發(fā)展變化，加深記憶和對樂句的理解。 B 段聆聽 （ 1）白板出示 1 2 3 4 5 ？ 7 8，請學生通過 B 段聆聽找出圣誕老人填寫的答案。（學生討論：又有變化又有重復，得出變奏的結論） （ 4）師 根據學生的結論總結出 A B A1 的復三部曲式結構。 【設計意圖】：這一 表演式合作學習 的設計，使學生自主參與融入到音樂中、表達情感， 培養(yǎng)學生自主探究 的 學習品質， 也是對這堂 課 程教學進行一個有效性反饋， 檢驗 學習成果 。增加學生對樂隊和樂器的認識。（重復） 【設計意圖】：學生在對聲音的模仿和探索、律動伴隨中進一步感受樂段，加深學生對 “重復“這種創(chuàng)作手法的理解。為學生對樂曲從感性認知過渡到理性認識做了很好的鋪墊。并通過觀察旋律線發(fā)現兩個樂句的不同之 處。 教學過程 根據學情和教材特點設計的教學過程有三大部分，即：創(chuàng)設情景感受全曲逐段聆聽深入分析 合作體驗情感升華 二、 教學過程及設計意圖 板塊一：創(chuàng)設情景、感受全曲（激趣導入 整體感知） 入課： 課前播放《鈴兒響叮當》，學生在歡快的歌聲和律動中進入學習狀態(tài)。 【下有附紙】 《乘雪橇》教學設計 執(zhí)教：時代小學 黃穎 一、教學設計 設計簡說 《乘雪橇》是一首由美國著名作曲家、指揮家萊羅 爾 .安德森創(chuàng)作的歡快、形象的管弦樂曲。交流情感，展示成果。直接在需要的地斱做標示。增加學生對樂隊和樂器的認識。 拓展，開闊學生音樂眼界，豐富音樂知識儲備，提高聯覺能力。（重復） 白板 便捷切換 功能，結合白板的 板書 功能，在白板上隨音樂繪畫，進行直觀欣賞。 A 段聆聽與表演
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