創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)自主建構(gòu)能力(編輯修改稿)
2024-09-28 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 給出資料，硫酸鈣是微溶于水的，由學(xué)生自主建構(gòu)出大理石與稀硫酸反應(yīng)為什么幾乎不產(chǎn)生氣體的原因。 在水的分解演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，因通電使水分解并產(chǎn)生一定體積的氣體需要約3－5分鐘，這段時(shí)間筆者設(shè)計(jì)了讓每個(gè)學(xué)生輪流到講臺(tái)上觀察的環(huán)節(jié)。事先教師提好要求：大家排隊(duì)到講臺(tái)處觀察，要仔細(xì)觀察，但暫不討論。因要求到位，在整個(gè)過程中學(xué)生安靜有序，5分鐘之內(nèi)四十多人便全部觀察完。因?yàn)橛辛诉@樣近距離的觀察，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在之后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論的討論中，大家思維活躍，觀點(diǎn)鮮明。 除了演示實(shí)驗(yàn)，還可在教學(xué)中設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過探究實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的思維層次。例如在二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，在做完［實(shí)驗(yàn)6－5］即二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可順手倒出一定量的溶解了二氧化碳的水，向其中加入石蕊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)石蕊變紅了以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便產(chǎn)生了。此時(shí)教師順勢導(dǎo)入二氧化碳溶于水后有沒有發(fā)生反應(yīng)，并將［實(shí)驗(yàn)6－6］改為探究是什么使石蕊變紅的探究性實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生自已提出猜想并一一驗(yàn)證，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 再如在催化劑的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了催化劑的特點(diǎn)后，可設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：請?jiān)O(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)證明二氧化錳是過氧化
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1