創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境-拓展自主學(xué)習(xí)空間-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 見，把剛才看到的、聽到的、摸到的都說了出來，有些同學(xué)還用動作來表演。這時(shí)我興奮地告訴學(xué)生：你們的這位新朋友被寫進(jìn)了書中！同學(xué)們一聽，都迫不及待的想看看書中是怎樣描寫這位朋友的。于是我便在很自然的情境中把學(xué)生引進(jìn)了今天的這節(jié)課。這回，使我真正的感受到了翟老師所說的：好的導(dǎo)入語能一下子抓住學(xué)生。調(diào)動起學(xué)生的情緒、激發(fā)起學(xué)生的興趣。這句話的真正含義了。 二、設(shè)計(jì)好畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)語。 俗話說：編筐編簍，重在收口。 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，既要有先聲奪人的開頭，更應(yīng)有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，給學(xué)生留下回味無窮，遐想聯(lián)翩的余音。語文課堂教學(xué)中如何收好這個(gè)口呢？ 翟老師說：畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾有助于對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在結(jié)尾時(shí)教師可以巧質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使教學(xué)過程再起波瀾；可以有意不把問題講透,留有余地,讓學(xué)生自己去咀嚼、思考、領(lǐng)悟；可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的手段去欣賞這篇課文的立意美、情感美、語言美；還可以引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)說，從讀學(xué)寫，對本課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。也就是延伸擴(kuò)展、回味思考、欣賞品評、借鑒模仿這四種方法。 一次，我在講《松坊溪的冬天》這篇課文時(shí),我采用了欣賞品評這種方法。在閱讀總結(jié)時(shí)，我先給學(xué)生展示一幅平時(shí)松坊溪的美景圖，再配上朗讀錄音教材，讓學(xué)生感覺自己就是在松坊溪的小石橋上，看到了色彩斑斕的小溪石、溪水以及溪中的倒影，聽到嘩嘩的流水聲，感受到南方高山地帶小山村的美景；接著再出示第二幅圖，畫面是雪后松坊溪的美景圖，隨后問學(xué)生：當(dāng)看到大雪紛飛，銀裝素裹的松坊溪時(shí)，你又會產(chǎn)生一種什么樣的感覺？最后再讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪一幅，為什么喜歡？這樣的結(jié)尾，
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