7新課程改革下特色辦學(xué)冷思考(編輯修改稿)
2024-09-26 20:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)合理的分配。充分考慮根植于學(xué)生自身的需要，興趣之中的具有獨(dú)特功能和潛在形式的非智力因素，根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)需要，將各個(gè)專業(yè)課時(shí)分別設(shè)置為70分鐘、40分鐘、30分鐘、20分鐘不等。這樣讓學(xué)生始終處于一種積極的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 內(nèi)外課結(jié)合，張顯個(gè)性 我們?cè)谡n程的設(shè)置上將大小課結(jié)合，校內(nèi)外課結(jié)合，彌補(bǔ)了不同個(gè)性孩子的需求。如“藝術(shù)園”、“月外出表演活動(dòng)”、“新生展示活動(dòng)”、“校藝術(shù)節(jié)”、“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”等不同地點(diǎn)，不同規(guī)模的這些課外活動(dòng)，很好地展示了孩子們的想象、激情與理性、智慧與才華，也滿足了學(xué)生的種種心理需求和積極的情感體驗(yàn)。 情知結(jié)合，科學(xué)評(píng)價(jià) 贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”蘇霍姆林斯基也指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。我們的課堂教學(xué)必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“唯理性思維模式”。代之以“智力與非智力因素互補(bǔ)，文化與藝術(shù)融合的教學(xué)模式”。從情入手，要看列知；從知入手，不能忽略情。既要采取以理服人，提高認(rèn)識(shí)能力的方式，也要采取以情動(dòng)人，提高思想感情和
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1