6問題兒童的教育思考(編輯修改稿)
2024-09-26 13:34 本頁面
【文章內容簡介】 以偶爾與孩子在一起時，總是滿足孩子的一切要求，甚至滿足了孩子沒有想到的、沒有提出的要求，以次來彌補自己的對孩子的歉疚，找到心理的平衡。孩子從記事起就是扛的“順風旗”，一帆風順，就是沒有經受過一點點挫折，這就為將來的學校教育留下了后患，為今后孩子的健康成長埋下了禍根。 二是，家庭教育客體的情感脆弱是形成“問題兒童”的根本原因。正因為他們是泡在蜜糖水里長大的，得到的都是“蜜糖式溺愛”的教育，看上去這些孩子天真爛漫、活潑可愛、聰明伶俐，其實他們的內心的情感是相當脆弱的，是經受不起任何挫折和打擊的。所以當這些孩子進入父母教育、學校教育階段，就不可能再享受原先的“蜜糖式溺愛”教育的待遇了，在他們的成長過程中必然要經受一些挫折的磨練，這時的孩子開始經受不住了，頭腦里想到的幾乎都是爺爺、奶奶或外公、外婆如何如何的“好”，父母、老師如何如何的“壞”，如果此時父母、老師沒有恰當的教育的方法，必然會使孩子產生逆反心理，激發(fā)起反教育的情緒，長此下去他們就會與家長和老師的教育目標背道而馳，就會喪失最基本的道德認識和行為準則，自然而然地就成了“問題兒童”。 三、教育策略 面對這樣的“問題兒童”家長和老師應該如何對他們進行教育呢。 第一，建立深厚的感情，有效地對學生進行心理疏導。上海師范大學基教處處長錢源偉教授說：“孩子在0~3歲時是親子感情培養(yǎng)期，此時如果沒有與父母建立好親子感情，孩子很可能在8歲時產生心理障礙，到15歲時有可能產生心理疾病”。可見與孩子建立好親子感情在兒童的教育中是何等的重要，它直接關系到教育的成功與否，所以不但父母要與孩子建立好親子感情，而且老師也要與孩子建立好親密關系。要培養(yǎng)這種親子感情、親密關系，就必須經常與孩子進行交談，通過心與心的交流加以溝通。家長、老師要相互配合，當孩子出現問題時千萬不要采用簡單粗暴的教育方法對待孩子，要與孩子交
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