6我對探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-09-25 19:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。因而課堂上只有把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生才會認(rèn)真學(xué)、主動學(xué)，才會真正進(jìn)入樂學(xué)境界，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 （二）創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲。 根據(jù)《課標(biāo)》精神，教師是“用教科書”，而不是“教教科書”更不是對教材的亦步亦趨，教師要力爭做到“用好教材”、“超越教材”。新的教科書有的章節(jié)如果創(chuàng)造性地使用，會提高教學(xué)的開放性、探索性，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的有效空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在上《有理數(shù)的混合運算》這一節(jié)時，我打破傳統(tǒng)的講、練、評的框框，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自已編寫題目，課堂上小組討論、交流、展示。學(xué)生在課前參與和課堂討論的積極性都非常高，編題時，學(xué)生善于思考、分析、變通、獨創(chuàng)。提出的問題有創(chuàng)新的見解，具有創(chuàng)新意識、敏銳的洞察力。 （三）創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動
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