6我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及改革調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-25 19:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師都不愿在農(nóng)村教書。導(dǎo)致教師“進(jìn)城熱”的主要原因就是城鄉(xiāng)的教師有比農(nóng)村教師優(yōu)厚的津貼。各級(jí)政府及教育行政部門要履行好教育職責(zé)，確保農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育條件安全、能用、夠用。要通過激勵(lì)機(jī)制讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)校有教師想去，去了能留得住、穩(wěn)得住，能靜下心、沉下心來工作。 問：老師，請(qǐng)問您認(rèn)為目前我國基礎(chǔ)教育存在問題有哪些哦。李老師答：我國現(xiàn)在教育其實(shí)我覺得教師方面也有很大一部分問題。整個(gè)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就造成了整個(gè)教師隊(duì)伍的整體水平下降了一大截，內(nèi)在的活力問題沒有得到根本解決，老師的對(duì)自己職業(yè)的倦怠也就讓學(xué)生的積極性沒有得到充分發(fā)揮。還有就是不同教育階段的教育發(fā)展不平衡。學(xué)生的幼兒教育也是很重要的。偏僻的農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育基本上是空白。幼兒教育階段沒有建立起政府主導(dǎo)的模式。我們要求教育行政部門研究不同教育階段的短板，協(xié)調(diào)處理各個(gè)階段的突出問題。 問：老師，請(qǐng)問您覺得教育部門方面存在問題嗎。雷老師答：這肯定是有一定的問題的。這些部門領(lǐng)導(dǎo)大都已經(jīng)習(xí)慣了這樣的教育方式，已經(jīng)聽不到學(xué)生們的心聲了，說得嚴(yán)重一點(diǎn)，文革時(shí)期在他們身上發(fā)生的一些不良影響依然在左右他們。這也是為什么改革遲遲不能推行的原因，說得不好聽是有一大幫的老頑固在阻擋著前行的道路。 問：老師，請(qǐng)問您覺得我國基礎(chǔ)教育應(yīng)該改革嗎。石老師答：隨著國家各方面的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量也不斷提升、創(chuàng)新，取得了豐碩的成果。但其產(chǎn)生的問題必須解決，這是必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。基礎(chǔ)教育改革是十分必要的。我認(rèn)為基礎(chǔ)教育改革是基礎(chǔ)教育的全面回歸，是走基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的正道，未來教育發(fā)展的方向是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)；減輕負(fù)擔(dān)，弱化分?jǐn)?shù)，提高綜合素質(zhì)，推行綜合評(píng)估。 問：老師，請(qǐng)問您覺得改革后對(duì)您有影響嗎。有哪些影響呢。倪老師答：我覺得改革了還是和對(duì)自己造成影響吧，每個(gè)老師根據(jù)自己的實(shí)際工作，作為一線教師都已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育，對(duì)教育改革是有不同態(tài)度的。要進(jìn)行改革，我覺得既是阻力，也可以變成動(dòng)力。一般來說，多數(shù)老教師們往往是不認(rèn)同的，
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