6思政教育教學(xué)中激勵(lì)理論的實(shí)踐與思考(編輯修改稿)
2024-09-25 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的人才，是提高自身教學(xué)層次的重要理論基礎(chǔ)。思政教育一直以來著重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于大學(xué)生而言，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是人生導(dǎo)向正確與否的關(guān)鍵。當(dāng)三觀還未成熟之時(shí)，遇到自己無從解決的挫折與困難，極易形成消極的心理反應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生而言，無不造成學(xué)習(xí)上乃至生活上的打擊。如若此時(shí)高校充分利用激勵(lì)理念進(jìn)行思政教育，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，可以幫助學(xué)生改變自身不良心態(tài)，樹立健康生活的信心，成為優(yōu)秀的綜合型人才。思政教育運(yùn)用激勵(lì)理念一方面也有助于建立優(yōu)良的校園文化。一直以來，高校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是一名學(xué)生能否積極充分發(fā)展自身優(yōu)勢的重要條件，高校非常重視校園環(huán)境的建設(shè)。當(dāng)高校運(yùn)用激勵(lì)理念進(jìn)行思政教育時(shí)，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，帶動(dòng)整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得優(yōu)良的教育理念、教學(xué)方式得以順利推廣。 3激勵(lì)理論在高校思政課教學(xué)方法中的實(shí)踐 按照高校教育的現(xiàn)狀分析，根據(jù)激勵(lì)理論的內(nèi)容，在思政教學(xué)中，教師可以利用師生合作模式，加強(qiáng)師生之間的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中往往使用老舊的授課模式，學(xué)生無法將思政教育與自身生活取得聯(lián)系，因此并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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