6小議文化背景知識(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中的重要性(編輯修改稿)
2024-09-25 18:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ： 文秋芳、王海嘯的研究表明。使用母語(yǔ)策略（即以母語(yǔ)為中介學(xué)外語(yǔ)）越多的人，四級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的得分越低。對(duì)這一現(xiàn)象可能有兩種解釋。一種是學(xué)生使用母語(yǔ)策略的多少要受英語(yǔ)水平的制約；另一種解釋是人們主觀上有意識(shí)地遏止對(duì)母語(yǔ)策略的使用有利于英語(yǔ)水平的提高。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看. 完全依賴母語(yǔ)策略有礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步（文秋芳、王海嘯，1996）。這就要求在聽(tīng)力教學(xué)中減少對(duì)母語(yǔ)的依賴程度。用英語(yǔ)進(jìn)行思維、學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在外語(yǔ)教學(xué)中，人們將注意力集中于文化系統(tǒng)的內(nèi)部，將語(yǔ)言與文化截然分開(kāi)，致使外語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言形式。特別是書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離文化語(yǔ)境，忽視目的語(yǔ)文化的民族特征，將母語(yǔ)文化習(xí)慣和文化模式套用到所學(xué)語(yǔ)言上去，從而發(fā)生文化干擾（袁彩虹、郎紅琴，2000母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)遷移。在聽(tīng)力理解中，由于這種文化干擾，聽(tīng)者往往很難跟上英美人說(shuō)話的速度，很難充分理解他們的語(yǔ)言，從而導(dǎo)致聽(tīng)力水平低下。在聽(tīng)力教學(xué)中以多種形式生動(dòng)地進(jìn)行大量的文化背景知識(shí)的滲透。用文化語(yǔ)言觀去指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)，有助于克服母語(yǔ)遷移心理，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。通過(guò)大量的文化輸入，不斷豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言材料的積累，讓正確的英語(yǔ)表達(dá)占領(lǐng)大腦，讓大腦始終沉浸在英語(yǔ)思維的氛圍中。才能使英語(yǔ)的理解達(dá)到自動(dòng)化的程度，減少乃至擺脫母語(yǔ)的負(fù)面影響。 研究表明，語(yǔ)言偏愛(ài)動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)對(duì)外語(yǔ)本身的特別愛(ài)好。也能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這種對(duì)外語(yǔ)的偏好可能源于對(duì)外語(yǔ)文化的興趣，也可能是其他因素引起的（馬廣惠，20o5）。心理學(xué)理論認(rèn)為：興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，并對(duì)該事物給予優(yōu)先的注意。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。其特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過(guò)程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要（陳琦、劉儒德，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1