6小議保險人才的培養(yǎng)模式分析(編輯修改稿)
2024-09-25 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我國保險業(yè)正在推行的持證上崗制度起到促進(jìn)作用。 （三）保險職業(yè)教育以培養(yǎng) “ 零距離 ” 上崗的效益型人才為中心任務(wù) 過去高等教育思想觀念上是 “ 升學(xué)導(dǎo)向 ” ，隨著高等教育逐步由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，人們的思想觀念正在實(shí)現(xiàn)由“ 升 學(xué)導(dǎo)向 ” 到 “ 就業(yè)導(dǎo)向 ” 的轉(zhuǎn)變，尤其是職業(yè)教育，其主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)所需知識和技能，直接服務(wù)于學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的最基本的特征。保險職業(yè)教育重視從實(shí)踐和應(yīng)用的角度來進(jìn)行教學(xué)，并把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為中心任務(wù)來對待，這為學(xué)生在相對較短的時間里成為能適應(yīng)保險業(yè)需要的從業(yè)人才，為實(shí)現(xiàn)零距離上崗提供了保障。 三、完善保險職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建議 雖然保險職業(yè)教育在保險業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用，但由于我國職業(yè)教育改制時間不長，還沒有形成獨(dú)特 的教學(xué)模式，許多方面還有待進(jìn)一步完善，具體措施如下： 第 7 頁 共 14 頁 （一）構(gòu)建以保險人才市場需求為導(dǎo)向的課程體系 從目前中國保險業(yè)界對保險專業(yè)人才的需求和實(shí)際情況來看，作為一個合格的保險專業(yè)人才至少應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一，應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)精神，包括艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、創(chuàng)新圖變、積極進(jìn)取的精神 。第二，應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，它包括保險專業(yè)知識及與人打交道的相關(guān)知識 。第三，應(yīng)具有很強(qiáng)的職業(yè)能力，它包括語言溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力、人際交往能力、操作辦事能力、處置應(yīng)變能力 。第四，應(yīng)具有良好 的職業(yè)操守，它包括誠實(shí)守信、奉公守法、遵章守紀(jì)、重形守規(guī)等 。第五，應(yīng)具有豐富的職業(yè)常識，它包括行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、市場競爭狀況、理論前沿狀況等。因此，在課程內(nèi)容上，局限在某一狹隘的崗位技能范圍內(nèi)的課程，構(gòu)建不了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的通道。 市場需求的培養(yǎng)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)應(yīng)給予學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生一般性知識技能，使學(xué)生有更大的柔性去適應(yīng)未來保險工作的需求和變化，并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。同時，擴(kuò)大專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)，利用 “ 寬基礎(chǔ)、活模塊 ” 的培養(yǎng)模式，來滿足學(xué)生未來從事多個保險職業(yè)技能領(lǐng)域的需求。因此，應(yīng)采取第一學(xué)期大專業(yè)，統(tǒng)一基礎(chǔ)課，第二學(xué)期起開始專業(yè)定向?qū)W習(xí)的形式，必修課和選修課相結(jié)合，壓縮公共基礎(chǔ)課，加大選修課的比例，讓學(xué)生更加有的放矢地自主選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，確保每 第 8 頁 共 14 頁 位學(xué)生畢業(yè)時均能達(dá)到一專多能的要求，使學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展渠道更廣、更寬、更深。 （二）建立以工作過程為中心的教學(xué)模式 過去，高職教育無視職業(yè)教育的職責(zé)和定位，把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育課堂上，教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論性、系統(tǒng)性和完整性，形成普通高校課程的 “ 壓縮餅干。由于高職院?！?生源 ” 質(zhì)量與普通高校不同，許多高職學(xué)生尚不具 備普通高校所需的計算能力、抽象思維能力和推理能力。如果按普通高校的要求教學(xué)，學(xué)生就認(rèn)為自己學(xué)了一些本身不擅長、不愿學(xué)，派不上用場的東西，感覺中學(xué)弄不明白的東西，大學(xué)還是弄不明白 。老師教了許多不知為什么教，不該教的東西，最后的結(jié)果是學(xué)校里學(xué)的用不上，工作中用的沒有教。其實(shí)，人的智能是多元化的，不同的崗位需要不同的人才，你有你的優(yōu)勢，我有我的長處，這與人才需求的多樣化是一種和諧，關(guān)鍵在于要找出學(xué)生的長處，了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。為此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，建立以工作過程為中心的教學(xué)模式，具體措施 如下： “ 必須、夠用 ” 為依據(jù) 對于教學(xué)內(nèi)容，不要求有高深的理論，要淡化學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)能力本位，突出實(shí)用性，要貼近公司第一線的高技能崗
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