撰寫(xiě)信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-01 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)，不會(huì)干擾幼兒對(duì)數(shù)量的判斷，使幼兒更好地保持了有意注意，在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)地目測(cè)特定對(duì)象的原始數(shù)量，然后再逐一透視角色變化的數(shù)量。使用 “聚光燈 ”技術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。 信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，不僅讓孩子體驗(yàn)到了看圖說(shuō)數(shù)量的有趣，而且可以有效完成預(yù)定的目標(biāo)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 二、“探索操作”中的互補(bǔ)策略 《綱要》解讀中提到：兒 童應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。但在實(shí)踐幼兒園集體數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些真實(shí)的問(wèn)題情景，尤其是在農(nóng)村，不可能照搬到課堂讓幼兒探索操作，信息技術(shù)的出現(xiàn)剛好就解決了這個(gè)問(wèn)題。如集體數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜘蛛和糖果店》，主要數(shù)學(xué)認(rèn)知點(diǎn)就是在欣賞故事內(nèi)容過(guò)程中觀察、比較客人買(mǎi)糖的記錄單，大膽推理與預(yù)測(cè)客人需要購(gòu)買(mǎi)的糖果，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。我借助信息技術(shù)展現(xiàn)了糖果店的場(chǎng)景以及每位客人買(mǎi)糖的記錄單，配 有蜘蛛、營(yíng)業(yè)員、客人的對(duì)話(huà)錄音，讓幼兒在比較真實(shí)的情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1