應(yīng)用信息技術(shù)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-08 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確定教學策略 設(shè)計評價手段 網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計 設(shè)計框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計欄目內(nèi)容 設(shè)計屏幕界面 設(shè)計交互方式 設(shè)計導航策略 網(wǎng)絡(luò)課程的編寫過程 分析教學對象，明確教學目標 突出課程特色，確定教學功能 設(shè)計教學模塊，建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 劃分欄目內(nèi)容，設(shè)計屏幕版面 編寫腳本卡片，收集素材資料 選擇編著工具，建立片段模型 開展教學試驗，進行評價修改 不斷充實完善，登記上網(wǎng)發(fā)布 （四）專題學習網(wǎng)站的建設(shè) 專題學習網(wǎng)站的特點 專題學習網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)組成 專題學習網(wǎng)站的教學設(shè)計 專題學習網(wǎng)站的開發(fā)過程 專題學習網(wǎng)站的定義 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程或與多門課程相關(guān)的專題內(nèi)容，向?qū)W習者提供大量的相關(guān)學習資源，讓學習者通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習工具，進行較為廣泛而深入的探究學習并進行評測的學習型網(wǎng)站。 專題學習網(wǎng)站的特點 專題性 綜合性 開放性 再生性 專題學習網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)組成 結(jié)構(gòu)化知識 擴展性內(nèi)容 協(xié)作交流 自我評測系統(tǒng) 中山大學 專題學習網(wǎng)站的教學設(shè)計 設(shè)計要求： 豐富多樣的學習資源 良好的學習交互功能 直觀友好的界面設(shè)計 活潑生動的教學策略 設(shè)計策略： 相關(guān)度 —— 與教學內(nèi)容（教材、課本） 相關(guān)的程度 整合度 —— 綜合、加工、處理水平的程度 擴展度 —— 擴大知識面、豐富素材資料、 增加學習功能的程度 專題學習網(wǎng)站的開發(fā)過程 選擇開發(fā)專題 確定開發(fā)目標與使用對象 結(jié)構(gòu)框架設(shè)計 主要欄目設(shè)計 素材資料準備 制定開發(fā)計劃 實施開發(fā)過程 教學應(yīng)用試驗 三、課堂教學質(zhì)量的提高 （一）強調(diào)教學規(guī)范與教學管理 （二）注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用 （三）加強培訓與跟蹤指導 基于信息技術(shù)的教學模式 ?數(shù)字化學習環(huán)境 ?數(shù)字化學習資源 ?數(shù)字化學習方式 基礎(chǔ)設(shè)施（ CERNET\城域網(wǎng) \校園網(wǎng)） 平臺 資源庫 平臺 學習者界面 學習者界面 學習空間 通訊 數(shù)字化學習環(huán)境 數(shù)字化學習資源 ?數(shù)字音像教材（ CD/VCD/DVD） ?多媒體教學軟件（ CDROM） ?網(wǎng)上資源 ?網(wǎng)絡(luò)課件 ?網(wǎng)絡(luò)課程 ?專題學習網(wǎng)站（頁） ?專業(yè)資源庫 數(shù)字化學習方式 ?資源共享，利用資源學習 ?自主發(fā)現(xiàn)、探究式的學習 ?網(wǎng)上協(xié)商，合作式的學習 ?工具利用，問題解決學習 信息技術(shù)課堂教學應(yīng)用模式 講授型模式 主題探究型模式 小組協(xié)作型模式 案例教學型模式 技能訓練型模式 講授型模式 教師講授 教師歸納總結(jié) 學生思考討論 提出問題 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境 典型案例觀摩與分析 課例：《動畫制作》 —— 《多媒體系統(tǒng)》課程 計算機科學學院，李巖教授 配套資源： 授課 PPT FLASH課件 主題探究型模式 制定研究計劃
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