【文章內(nèi)容簡介】 可愛的小動物的動作。然后老師倒數(shù) 50。如果念到 o，大家還能保持不動的話就算勝利。 師幼一起游戲。 (第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的快樂 ) 二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動起來 1．交代任務(wù)。 師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀 (教師故作神秘揭開屏風，讓幼兒說說有些什么呀 )這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩轉(zhuǎn)起來，的游戲請大家?guī)蛶椭?，用你們的方法讓它們轉(zhuǎn)起來。 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個方面： 當幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：你用的是什么方法如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時，教師可以問：你用的是什么方法這個動作叫 當幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：請試一試不同的材料。 有些材料 13 可有多種轉(zhuǎn)動的方法，如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎 3．交流與分享。 師：你剛剛玩了什么你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了 (這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點， ) 4．出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。 (當幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所 有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足局部對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。 ) 師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！ 5．引出轉(zhuǎn)動和力有關(guān)。 教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問：剛剛是怎么讓風車轉(zhuǎn)動幼兒可能會答復(fù)：吹。 這時，教師成心不用力吹，使風車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出用力時，教師順勢出示文字力，并追問：我們剛剛所想的那么多方法都要用力嗎最后總結(jié)：原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和 lsquo。力 rsquo。有關(guān)。 (在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說， 14 感知力這個要素更符合他們的年齡特點。 ) 三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來 (這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。 ) 1．交代任務(wù)。 師：看，這是什么 (教師出示手勢 2，這次代表兩樣?xùn)|西 )接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。 觀察包括以下幾個方面： 當幼兒出現(xiàn)初 步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素 —— 力。 當幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問你在哪里也看見過這 種轉(zhuǎn)動，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。 3．小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。 小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結(jié)、提煉。 (選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動 。比方，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：光盤在 I)VD上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗答復(fù)。教師再適時總 15 結(jié)：轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：家里除了DVD會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動 ) 四、游戲：想得快說得快 師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢想得快說得多 —— 開始 (孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出 來 )! 師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢讓我們到生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧 ! 活動反思： 活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動根本完成了設(shè)定的目標，符合本班幼兒的開展水平。 第 7篇、中班科學(xué)活動教案：昆蟲教案 (附教學(xué)反思 ) 活動目標： 了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的根 本特征和生活習(xí)慣，了解昆蟲與人們的關(guān)系。 通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關(guān)知識，理解昆蟲的保護色。 對昆蟲產(chǎn)生興趣，知道要保護益蟲。 在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。 開展合作探究與用符號記錄實驗 16 結(jié)果的能力。 活動準備： ?幼兒用書 ?人手一冊，實物展示儀一臺。 昆蟲掛圖一張。 捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本假設(shè)干。 活動過程： 一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。 —— 教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物 —— 教師念蜻蜓 的謎語兒歌，提問：這是什么動物 —— 讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關(guān)注。 二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標本，感知昆蟲主要特征，激發(fā)幼兒的興趣。 —— 教師：這是什么叫什么名字 —— 教師：他是什么樣子的頭上有什么身體下面有什么有多少對翅膀和腳 —— 教師：你知道他生活在什么地方愛吃什么嗎 三、引導(dǎo)幼兒閱讀 ?幼兒用書 ?，啟發(fā)幼兒按照動物名稱 —— 身體特征 —— 生活習(xí)性講述。 —— 幼兒自主閱讀畫面，啟發(fā)幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲他們都有什么 —— 教師：他們生活在什么地方吃什么他們哪些地方是相同的他 們有一個共同的名字，你知道嗎 —— 教師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫昆蟲。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三局部。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側(cè)還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。 四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。 — 17 — 教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲他們藏在哪里 —— 教師：你知道他叫什么名字嗎你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲的還是仔 細看才發(fā)現(xiàn)的為什么仔細看才能發(fā)現(xiàn)他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方 五、介紹幾種關(guān)于昆蟲自我保護的知識，認識保護色。 —— 教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的方法，叫保護色。 ——介紹幾種常見的昆蟲保護色。 身體顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶； 身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲； 身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。 —— 教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自 己的 六、初步感知益蟲和害蟲。 —— 教師：在昆蟲的大家庭里，對我們?nèi)祟悂碚f，哪些是益蟲哪些是害蟲 —— 教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢為什么〔蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和欣賞的益處。 —— 引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎么對待昆蟲 使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。 通過這次活動的開展，幼兒感受到了大 18 自然中昆蟲的