20xx小學語文四年級教案——永生的眼睛教學設計之四(編輯修改稿)
2025-09-23 05:43 本頁面
【文章內容簡介】 4 看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么快樂。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪 ! 〔盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪〕 〔盲童恢復視力后，將會更加珍惜生 活，為社會作出更大的奉獻〕 指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？ 越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？參加讀 女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也愿意捐獻自己的角膜 在那一刻，我領悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是〔生接答〕 〔投影：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲 !〕 請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。 生答復 ：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。 5 指導朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？ [教學意圖：以父親的話為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，培養(yǎng)學生的讀、感悟能力。 ] 祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了〔生接最后一自然段〕 〔投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。
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