20xx小學(xué)語文五年級教案——“淺出”、“趣出”、“巧出”——從“你必須把這條魚放掉！”的教學(xué)欣賞薛法根老師“導(dǎo)”的藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-09-23 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處讀錯〕、 101分〔讀錯主動糾正〕、 150分〔被推薦的學(xué)生〕。也許老師對學(xué)生的表現(xiàn)不是很滿意，也許老師還有更好的方法總之一切都顯得很隨意，老師提出聽老師讀，看老師可以得幾分？的請求。 老師很認真地讀完了這局部內(nèi)容。 師：大家看看老師可以得幾分？有人提出 149分，因為有一個地方讀得不好，當(dāng)學(xué)生的答復(fù)不在點子上， 生：老師我給你打 。 師：為什么？ 生：因為你讀書有時慢有時快。 師：怎么有時快有時慢就不好呢？你憑什么給我打 ？我不服！〔 這時的老師頑皮得象個孩子，但又具有巨大的親和力?！? 〔一石激起千層浪，許多學(xué)生紛紛舉手，有些學(xué)生的點評老不在點上，老師就故作生氣狀并大聲說：我不服！引導(dǎo)他們繼續(xù)尋找讓老師心服口服的分?jǐn)?shù)和理由〕 5 生：我覺得你可以得 150分！ 師：為什么？ 生：因為你讀一陣驚喜的時候哇！你真的很驚喜！ 師：謝謝！你是了解我的！驚喜的地方就應(yīng)該讀出驚喜來 生：老師，我給你打 200分，因為你讀書象講故事！ 師：謝謝你，還是你最知道我！讀書就該像講故事一樣！ 師：請同學(xué)們自己再練習(xí)讀讀，老師呆會兒再請大家來讀。 沒有指導(dǎo)朗讀的痕跡，但不知不覺中，學(xué)生不斷地接受著老師用不同的方式傳遞給他們的信息：讀書要抑揚頓挫，像講故事一樣，讀書要讀出字里行間的蘊涵的語氣和感情。老師不象老師，倒象個頑皮的孩子，為了一次不公平的得分斤斤計較，直至得到一個滿意的答復(fù)。真正實踐著教師
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