20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——“淺出”、“趣出”、“巧出”——從《“你必須把這條魚放掉！”》的教學(xué)欣賞薛法根老師“導(dǎo)”的藝術(shù)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 〔學(xué)生自然而然就把自己爭(zhēng)取來(lái)的必須讀得特別響亮，語(yǔ)氣也自然隨之堅(jiān)決堅(jiān)決起來(lái)。 生：老師，你漏寫了必須兩個(gè)字。日前聽(tīng)了薛法根老師執(zhí)教的 ?你必須把這條魚放掉 ?一課，深有感觸，薛老師就是前者。mdash。 1 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— “淺出〞、“趣出〞、“巧出〞 —— 從 ?“你必須把這條魚放掉！〞 ?的教學(xué)欣賞薛法根老師“導(dǎo)〞的藝術(shù) 有人說(shuō)：高明的人把復(fù)雜的道理往簡(jiǎn)單了說(shuō)，無(wú)能的人把簡(jiǎn)單的道理往復(fù)雜了講。教師的備課要深入 mdash。把深刻的道理清楚明白地說(shuō)明，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中收獲?！舶鍟惆堰@條魚放掉！〕齊讀課題。齊讀。 師：為什么?。? 生：因?yàn)檫@是人物說(shuō)的一句話，完整的話要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 至此，學(xué)生對(duì)于課題的理解可謂深刻而全面。不知不覺(jué)中，學(xué)生對(duì)釣魚的大致過(guò)程已初步了解。對(duì)此，薛老師自有方法。 師：大家看看老師可以得幾分？有人提出 149分，因?yàn)橛幸粋€(gè)地方讀得不好，當(dāng)學(xué)生的答復(fù)不在點(diǎn)子上， 生：老師我給你打 。 沒(méi)有指導(dǎo)朗讀的痕跡，但不知不覺(jué)中，學(xué)生不斷地接受著老師用不同的方式傳遞給他們的信息：讀書要抑揚(yáng)頓挫，像講故事一樣，讀書要讀出字里行間的蘊(yùn)涵的語(yǔ)氣和感情。 三、巧出，水到渠成。 6 師：如果我是湯姆，我肯定會(huì)軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚，你們信不信？ 生：我信。 生：好吧。 師：〔湯姆〕不就是兩個(gè)小時(shí)嗎！又沒(méi)人看到！這是就天知地知，你知我知。這樣的讀寫結(jié)合可謂水
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