20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——扎實(shí)訓(xùn)練著眼發(fā)展(編輯修改稿)
2024-09-23 05:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的開(kāi)展與提高。 二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第 11課。請(qǐng)大家齊讀課題。 生： 11五彩地。 師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到 60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。 〔學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。〕 〔匯報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。 ) 5 師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？ 生：我讀懂了五彩池的形狀很多。 師：通過(guò)預(yù)習(xí)你自己讀出了水池形狀多。 師：〔板書(shū)：水池形狀多〕 真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。 師：你自己讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)?！舶鍟?shū)：原因〕其他同學(xué)還讀懂了什么？ 生：五彩池有很多顏色。 師：也就是池水顏色非常多。〔板書(shū)：顏色多〕哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。 生：我知道五彩池在哪兒。 師：在哪兒??？ 生：在四川松潘的藏龍山上。 師：對(duì)?！舶鍟?shū)：四川藏龍山〕 生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。 師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題。 6 ［匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師假設(shè)能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］ 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。 師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？ 生：我不明白為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？ 師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思?！舶鍟?shū)：在人間？〕
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