20xx小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生探究性閱讀能力(編輯修改稿)
2025-09-23 05:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該先了解一下內(nèi)情，先了解一下坐在地上哭的那個(gè)孩子，到底是誰(shuí)家的孩子這樣才能決定是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)， lsquo。rsquo。表示他懊悔不及。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：他心里想，我不能少做點(diǎn)低水平的事嗎又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：鐵人當(dāng)時(shí)肯定想，我批評(píng)錯(cuò)了那位阿姨，我應(yīng)該回去向她抱歉，阿姨卻不作聲，不 辯白，笑呵呵地聽(tīng)著，從 lsquo。急忙 rsquo。、 lsquo。闖進(jìn) 4 rsquo?？闯鲨F人想急于向阿姨抱歉。最后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作了小結(jié)：我們從這里看到當(dāng)鐵人知道那位阿姨抱著的不是自己的孩子，在地上哭的倒是她自己的孩子的時(shí)候，他十分地驚訝，他十分地明白這是怎么一回事以后，他是多么地懊悔呀！由此而感到深深地自責(zé)，從而可以看出鐵人是一個(gè)嚴(yán)以律己的人。上面這個(gè)問(wèn)題叫學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后起來(lái)答復(fù)，答案肯定支離破碎，并且不夠全面的，而學(xué)生在組長(zhǎng)〔優(yōu)等生〕帶著下積極討論能不斷提高自己的理解、判斷、推理等閱讀能力，正如楊再隋教授 所說(shuō)：要表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)自身的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提高閱讀能力。很顯然，原來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題根本無(wú)從下手的差生通過(guò)點(diǎn)拔、啟發(fā)、討論，也能大膽舉手發(fā)言。這樣，全體學(xué)生的探究性閱讀能力不就提高了嗎 三．合理分工合作，表達(dá)主體之位。 有效的合作學(xué)習(xí)方式必須建筑在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的根底上，沒(méi)有個(gè)體切實(shí)的學(xué)習(xí)為根底，合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，完耗時(shí)間。因此，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何，組長(zhǎng)至關(guān)重要，他們必須經(jīng)常培訓(xùn)，如：教會(huì)他們?nèi)绾谓M織協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)如何在小組中發(fā)揮自己的典范示范作用，如何對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作等。 在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)主要包括小組討論和組內(nèi)朗讀課文。討論內(nèi)
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