20xx小學(xué)六年級(jí)語文教案——加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生探究性閱讀能力-文庫吧在線文庫
【正文】 的能力呢 首先是在閱讀教學(xué)中如何擺正教和學(xué)的關(guān)系：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的教為學(xué)生的學(xué)效勞 ；如何處理好知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)間的關(guān)系。比方，在 ?燕子 ?一課教學(xué)中，我叫學(xué)生理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。而小 組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互相啟發(fā)、幫助和學(xué)習(xí)，就能相對(duì)地平衡這種差異，提高閱讀能力，從而讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。rsquo。闖進(jìn) 4 rsquo。 在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)主要包括小組討論和組內(nèi)朗讀課文。 6 在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。只要我們始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生著想，為學(xué)生效勞，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn) 7 練，離自能讀書的境界不會(huì)遙遠(yuǎn)。這樣一來，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，這對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、毅力、責(zé)任心相對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的群體壓力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。我要求小組運(yùn)用連鎖式討論，即由小組長主持，其他組員依次自動(dòng)發(fā)表看法，再由主持人歸納。很顯然，原來對(duì)這個(gè)問題根本無從下手的差生通過點(diǎn)拔、啟發(fā)、討論，也能大膽舉手發(fā)言。表示他懊悔不及。哦 rsquo。 二．互相啟發(fā)學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。我將班內(nèi)學(xué)習(xí)按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原那么，根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、交往技能等情況合理搭配，組成 14個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)包括 1名優(yōu)等生， 2名中等生， 1名理解、 2 分析較慢的學(xué)生，組員在 小組中建立積極的相互依存的合作關(guān)系。我在課堂中加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的就在于此。這句點(diǎn)明
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