20xx白楊教學(xué)雜談(編輯修改稿)
2024-09-23 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 白楊樹〔 〕；不，那不是樹，那是大傘。說明白楊樹〔 〕；你看它多直！說明白楊樹〔 〕。③ 為什么不說高大挺拔，卻說高大挺秀呢請(qǐng)同學(xué)讀第一段。④ 作者贊美白楊樹僅僅因?yàn)樗庑銌嵴?qǐng)同學(xué)讀第１４小節(jié)。爸爸這樣說只是在贊美白楊嗎圍繞高大挺 3 秀這個(gè)詞進(jìn)行輻射式教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握了聯(lián)系上下文理解詞的方法，而且深刻領(lǐng)悟了文章的寫作意圖：借白楊的品質(zhì)，來表白爸爸的心。最后抓住文中的兩個(gè)沉思引導(dǎo)學(xué)生探討兩次沉思的內(nèi)容有何不同，從而使學(xué)生知道， 通過寫爸爸的兩次沉思，意在說明：老一代像高大挺秀的白楊樹那樣扎根邊疆，為建設(shè)邊疆作出奉獻(xiàn)；而新一代也像小白楊樹那樣，正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。 〖在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力 middot。創(chuàng)造時(shí)機(jī)，訓(xùn)練能力 middot?？窗鍟f話〗 老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，讓學(xué)生看著板書的重點(diǎn)詞句練習(xí)說話。 如教學(xué) ?白楊 ?一課，在學(xué)完這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生用自己的話連貫地說出白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿并
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