【文章內(nèi)容簡介】 下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 五、 ]作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。 第四課：長方形和正方形的周長 教學內(nèi)容： 教材第 42頁 — 43 頁例 例 3以及第 44頁練習十的第 2題。教學要求： 使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。 培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。教學重難點： 長方形和正方形的周長計算方法 教學過 程： 一、復習 1．什么叫做周長？ 2．同桌摸一摸課桌的周長。 3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？ 二、新授 1．出示兩張卡片，如圖： 2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學生探究 ⑴ 學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵ 四人小組交流 ⑶ 全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷ 思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括 ⑴ 長方形周 長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵ 正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑶ 你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。 5．鞏固 ⑴6 分米 8厘米 2厘米 1厘米 3分米 8厘米 ⑵ 一塊長方形的臺布，長 5分米，寬 4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？ ⑶ 一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是 4分米。至少需要木條多少分米？ ⑷ 一個長方形花壇的長是 5米，寬是 3米，這個花壇的周長是多少米？ 三、總結(jié)。 通過今天的學習，學會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 四、機動發(fā)展題 ⑴ 要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑵ 計算下圖的周長呢？ 【反思】 長方形的周長，在設(shè)計上我尊重學生已有知識和經(jīng)驗，讓學生感受圖形的特征。讓學生動手操作生生互動及分組討論各種形式的學習去感受求周長的方法，使學生親身體驗知識的形成和發(fā)展過程。 ，注重知識的形成過程。 這節(jié)課是在學生基本上了解 “ 周長 ” 這一概念的基礎(chǔ)上求長方形周長的方法，復習周長的含義的同時，讓學生充分感受長方形的周長，即銜接新就知識，又為下面的學習作了良好的鋪墊。 ，給學 生提供學數(shù)學的機會。 在課中我設(shè)計了用兩種長度不同形狀的長方形要求學生進行比較，讓學生在比一比中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，又去解決新的問題，經(jīng)過這一系列的活動，使學生在實踐活動中學會了動手操作，學會了觀察問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 ，使不同知識層面的學生得到了不同的發(fā)展。安排了五個四個層次的練習。 ，體現(xiàn)出新的教學理念。 學生是學習的主體在這一節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)，整節(jié)課基本上每個學生都是主動地參與到學習之中，學習氣氛濃，學生自覺學習，學生自覺地動、看、擺、提出問題和解決問題，多種活動形式，使師生、生生活動頻繁，交流多問，極大地提高了課堂效率 .第五課：長方形和正方形周長計算的練習課 練習內(nèi)容： 教材第 44頁練習十 練習要求： 使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點： 長方形和正方形周長計算的方法。練習過程： 一、基礎(chǔ)練習 1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周 長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。 ⑴ 自己先量一量記錄下來，然后再計算。 ⑵ 全班匯報，集體訂正。 3．課本 44 頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 ⑴ 學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 ⑵ 集體訂正。 二、綜合練習 1．用 2個邊長為 1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？ 如圖： ⑴ 獨立完成 ⑵ 集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是 2分米，用 90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴ 獨立思考：用 90 厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵ 在四人小組里說說你是怎么算的。 ⑶ 全班匯報 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動練習 四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。 第六課：估計 教學內(nèi)容： 教材第 45頁例 4例 5， 46 頁練習教學要求： 通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點： 能較準確地估計出物品的長度。教學過程： 一、引入新課 1．我們學過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃一下 1米、 1分米、 1厘米和 1毫米分別有多長。 3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長 8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。 4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？ 5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。 二、新授 1．教學例 5 ⑴ 摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？ ⑵ 你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。 ⑶ 全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。 ⑷ 學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長 ？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？ ⑸ 全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。 ⑴ 下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。 ⑵46 頁做一做第二題 從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。 第三篇：《解決問題》教學設(shè)計冀教版三上 《解決問題》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》三年級上冊第 13 頁。教學目標： 結(jié)合購物問題，經(jīng)歷了解信息、制定購物方案和根據(jù)現(xiàn)實情況制定購物計劃的過程。 能根據(jù)實際情況制定合理的購物方案，能表達制定購物方案的過程 和結(jié)果。 在解決問題的過程中，豐富、提升學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生科學、合理的消費意識。 教學重點 : 能根據(jù)實際情況制訂合理的購物計劃。教學難點： 能表達購物計劃的過程和結(jié)果。教學過程： 一、復習導入 小華的爺爺上了年紀，走了有些困難，媽媽計劃給爺爺買一輛手搖車，手搖車的價錢在 500元到 750元之間，媽媽只帶了 380元。算一算：（ 1）媽媽最少還要取多少元錢？（ 2）媽媽最多還要取多少元錢？ 二、創(chuàng)設(shè)情境 同學們，你有沒有參與過自己家里購買家用電器的計劃？強強一家人現(xiàn)在正在為購買電視機的問題犯愁呢，他們不知道該怎么計劃，我們來幫幫他們吧?。ò鍟n題：解決問題）。 三、探究新知： 出示課件圖片：教材 13 頁例題圖。從圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？學生發(fā)言。共同整理。 以小組為單位討論，幫助強強家制定一個購買液晶電視的計劃。師巡視指導。 / 2 小組交流意見。說一說制定的計劃。 （ 1）