對反思性備課的若干思考(編輯修改稿)
2025-09-23 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。毋庸置疑，反思性備課優(yōu)于傳統(tǒng)備課，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，反思性備課拒絕拘囿于教育經(jīng)驗和教育理論，始終有一種對備課實踐的質(zhì)疑和探索。反思性備課的教師在備課中將兼具研究者和實踐者的角色，將以一種開放的心態(tài)在實踐中不斷優(yōu)化理論和經(jīng)驗，并對與備課活動相關(guān)的理念和方法等進行探索和質(zhì)疑，在備課實踐中不斷構(gòu)建新的理念和經(jīng)驗。而在傳統(tǒng)的備課活動中，教師將備課理念經(jīng)驗化和程序化， 最終造成備課的機械重復(fù)。另一方面，相比于傳統(tǒng)備課活動，反思性備課將對備課合理性和有效性進行不斷地追問。它并不會像傳統(tǒng)備課那樣按部就班地備課，而是通過不斷追問，及時對備課中存在的問題進行有效捕捉，進而對備課目的的合理性與有效性進行不斷優(yōu)化。 第 3 頁 共 4 頁 三、反思性備課要反思什么 反思性備課要反思什么。這個問題也就是在問反思性備課的內(nèi)容是什么。具體來看，反思性備課的內(nèi)容主要包含兩個方面：一方面是教師對自身備課傳統(tǒng)、個
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