對集體備課的現(xiàn)狀分析及改進措施的思考(編輯修改稿)
2024-11-16 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行為，在園營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長的信賴與支持。加強課程的管理，提高保教質(zhì)量。當前，許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認為幼兒園教學(xué)應(yīng)該以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合《綱要》新《課程指南》精神，開展幼兒園教學(xué)活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動也幫助教師要進一步領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，理解《綱要》的目標、內(nèi)容和教育價值。其次，積極探索研究開發(fā)本土課程資源，形成自身特色。針對我園的現(xiàn)狀，我們堅持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，開發(fā)課程資源，形成具有鄉(xiāng)土特色的教材。只要善于開發(fā)，農(nóng)村有著豐富的課程資源。課程資源的開發(fā)主體應(yīng)是教師，穩(wěn)定教師隊伍，提高師資素質(zhì)。我們知道，在學(xué)校教育中，課程是實施教育的基本途徑，教師是落實課程的關(guān)鍵因素，師資素質(zhì)決定著課程的具體進程，讓教師認識到生活中處處有資源，處處可以展開教學(xué)，是農(nóng)村課程改革的一條途徑。因此我給幼教教師提出四項開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；指導(dǎo)教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具。三是利用大自然資源，引導(dǎo)教師充分利用幼兒生活中的田野、花草、村莊等資源展開教學(xué)，四是利用民間傳統(tǒng)文化資源。引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動。第四篇：對我國食品安全問題的現(xiàn)狀分析及改進措施對我國食品安全問題的現(xiàn)狀分析及改進措施摘要食品業(yè)的隨經(jīng)濟不斷發(fā)展，食品安全是世界食品業(yè)發(fā)展面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。食品安全已成為人們選擇食品的重要因素，食品質(zhì)量問題已經(jīng)成為關(guān)系國計民生與社會穩(wěn)定的大問題。本文分析了當前我國食品安全存在的問題并據(jù)此提出了食品安全的改進措施。關(guān)鍵詞食品安全現(xiàn)狀分析改進措施食品安全是一個全球性的問題，不僅直接關(guān)系人類的健康生存，而且還嚴重影響著社會穩(wěn)定和國民經(jīng)濟的發(fā)展。1996年世界衛(wèi)生組織提出食品安全的定義為“對食品按其原定用途進行制作和食用時不會使消費者受害的一種擔保”。即人體按正常劑量和以正確方式攝入食品時不會受到急性或慢性的危害。在我國，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民健康意識不斷增強，食品安全問題越來越突出。民以食為天，食品安全問題與人民息息相關(guān)，古時孔子曾對他的學(xué)生講授過著名的“無不食原則”：“食殪而靄，魚餒而肉敗，不食。色惡，不食。臭惡，不食。失飪，不食?！?。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，1998山西假酒事件，2001年瘦肉精事件，禽流感，豬流感等一連串的食品安全事件不斷的敲響人們的警鐘事實告訴我們一個國家的食品安全問題關(guān)系到國家政治，經(jīng)濟的穩(wěn)定。因此提高人們對食品安全的意識及健全食品安全措施已成為當務(wù)之急。食品安全包含兩方面內(nèi)容：一方面是食品供應(yīng)的安全保證，另一方面是食品質(zhì)量安全保證。撒哈啦以南的非洲，印度等一些地區(qū)國家存在著食品供應(yīng)安全問題。對于我國的食品安全問題主要是食品質(zhì)量安全問題。以下是我國存在的一些食品安全問題。（1）用霉變或以假充填的原料加工而成的偽劣食品。例如“毒大米”，“肥仔米”，“餡月餅”，用病死豬肉加工而成的香腸等。（2）濫用食品添加劑。在辣椒制品中加入蘇丹紅，乳及乳制品中加入三聚氰胺，在果凍、蜜汁中過量添加防腐劑，面粉中過量使用面粉處理劑過氧化苯甲酰等。（3）加工過程產(chǎn)生食品污染。蜂蜜中摻糖，淀粉等葛粉中摻丙烯酰胺等。（4）環(huán)境
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