20xx小學(xué)語文六年級教案資料——優(yōu)化排列組合發(fā)揮整體功能——稱象課堂教學(xué)簡評(編輯修改稿)
2024-09-21 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練時，用義和議作比擬，讓學(xué)生有意識地識記字形，并指導(dǎo)書寫。從這一教例我們不難看出，徐老師對閱讀教學(xué)中生字的音、義、形的處理以及識字教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系都有一個整體考慮、合理安排。這樣的結(jié)構(gòu)，無論是識字還是閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比擬暢通。 從這課書的閱讀教學(xué)來看，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所述稱象方法最能表達(dá)徐老師的教學(xué)特色。教者先讓學(xué)生弄清曹沖說的方法一 共有幾句話；接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思；再用一組模擬物讓學(xué)生一邊讀書一邊演示曹沖所說的方法；學(xué)完課文后，教者要學(xué)生仿照這件事的表述方法，用指定的幾個詞口述幾句連貫的話。教者對這一局部的教學(xué)如此安排是
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