20xx小學語文六年級教案資料——優(yōu)化排列組合發(fā)揮整體功能——稱象課堂教學簡評-免費閱讀
【正文】 教者正是看準了這一點，才把 3 上述諸方面排列組合在一起，并有機地聯(lián)系起來，使之相互作用，協(xié)調開展，有效地發(fā)揮了整體功能。從這一教例我們不難看出，徐老師對閱讀教學中生字的音、義、形的處理以及識字教學與閱讀教學的聯(lián)系都有一個整體考慮、合理安排。這給我們以啟示：不改變課堂教學的要素，只對這些要素進行科學排列組合，使之成為優(yōu)化的結構，可以提高教學的整體功能。徐葆瓊老師在這一點上是有她獨到之處的， ?稱象 ?的教學正表達了她這一教學特色。這樣的結構，無論是識字還是閱讀，學生學習起來都比擬暢通。運用之妙，存乎于心。一句話，抓住 它能一舉數(shù)得，提高單位時間的教學效率
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