沏茶問題教學設計(編輯修改稿)
2024-09-21 21:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：看一看小明初茶都要做哪幾件事？從畫面中你得到了哪些信息呢？課件出示初茶的工序。 師：看來，合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。 、算一算 師：怎樣才能讓客人盡 快喝上茶？誰能解釋下這句話的意思？ 出示并全班讀小組合作要求 以小組為單位，設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。幫小明算一算，一共用多少分鐘能湖好茶呢？生進行小組合作，拿出準備好的工序圖擺一擺，再算一算，設計方案。 師：哪個小組來給大家說一說，你們是怎樣安排的？指名小組上臺擺工序圖片，教師在課件上展示工序圖。 生 1： 14分鐘，全部工序時間加起來：列式： 1+1+8+2+1+1=14（分鐘）洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沖茶 生 2： 11分鐘，先洗水壺 1分 鐘，再接水 1分鐘，再燒水用了 8分鐘，燒水的同時可以去洗茶杯，找茶葉，最后再沖茶 1分鐘。列式： 1+1+8+1=11(分鐘） 生 3：洗水壺 → 接水一燒水（找茶葉）一洗茶杯沖茶列式： 1+1+8+1+l=12（分鐘） 師：比較這 3種設計方案，哪一種是最節(jié)省時間的安排？在哪節(jié)省了時間？ 師小結課件出示最少時間流程圖： 洗水壺 1分鐘 接水 1分鐘 燒水 8分鐘（包括洗茶杯 2分鐘、找茶葉 1分鐘） 沖茶 1分鐘 1+1+8+1=11（分鐘） 師小結：你們說得非常正確！在我們平時做事的時候，如果動動腦筋，進行合理安排，就可以節(jié)省時間，提高工作效率。想一想：是不是在做某件事情時，能同時做的事情越多越節(jié)省時間呢？ 師：看來，合理安排時間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時進行的事情同時進行，這樣才能更節(jié)省時間。（板書：同時進行）。 ：做一做第 1題。 （三）提升合理，拓展認識 對他們的安排，你們有何想法： ，強強在乘車時看書。 ，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》欄目。 《腦筋急轉彎》， 放學后在車站等車的時候拿出來看。小結：合理安排不但要考慮節(jié)約時間，也要考慮人的安全和身體健康。 （四）全課總結 ，今天我們不僅幫助小明和媽媽解決了問題，同時也有自己的收獲，誰能談談自己的收獲 ? 2.愛迪生一生有 1500多項的發(fā)明，他有一句名言： “ 人生太短暫，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。 ”希望通過今天的學習，每個同學都能用學到的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。 （五）課后作業(yè) 設計一張時間表，合理地安排元旦三天假期的學習。 板書設計： 沏茶問題 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶 （ 1分鐘）（ 1分鐘）（ 8分鐘）（ 1分鐘） 洗茶杯（ 2分鐘）找茶葉（ 1分鐘） 同時進行 第三篇：沏茶問題教學設計 公開課《沏茶問題》教學設計 教學目標： 通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。 使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的思維能力。 教學重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。 教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教學過程： 一、聯(lián)系生活，談話導 入 1．師：同學們，大家喜歡玩游戲嗎？用 “ 一邊 ?? 一邊 ??” 造句。 2．師：說的很好，這兩件事情都是同時進行的 3．師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。 二、動手操作，主動探究 1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖） 2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？ 3．（師課件出示小明要做的六件事）做這些事應該按怎樣的順序來做？如果這些事一件一件的做需要多長時間？（出示工序圖課件） {請學生說 } 4．師：小明是個聰明的孩子，看，他在想什么？（課件出示：怎樣才能盡快讓客人喝上茶） 5．師：同學們能幫小明這個忙嗎？ 6．師：現(xiàn)在，請同學們把你的想法列在紙上（標明做事的順序和時間），并計算出需要用的時間。 7． 動手操作，主動探究： （ 1）學生動手寫出方案，師巡視，生寫好后小組交流。（ 2）學生展示，介紹自己的安排，和所用時間 預設： A:洗水壺（ 1分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 沏茶（ 1分鐘） ↓ 同時 洗茶杯（ 2分鐘） 找茶葉（ 1分鐘） 1＋ 8＋ 1＝ 11（分鐘） B．如果學生一開始得不出最優(yōu)方案，教師可引導：還有沒有更省時間的方法？那些事情還可以同時做？ ：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接 計算出時間是： 1＋ 1＋ 8＋ 1=11（分鐘） 1
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