【文章內(nèi)容簡介】 說說平房和樓房有什么不同？ 看圖介紹平房。 學生自讀，找出不認識的字，并想辦法認識。 聽錄音讀，學生初步感受。 指名讀，挑戰(zhàn)讀。 游戲認字 交流識字方法 開火車識字 （二）理解兒歌，體會情感 找出兒歌中寫出房子美的句子，重點理解 “ 繞 ” 和 “ 闊 ” 的意思。 朗讀體會兒歌的美 （三）總結(jié)學法 三、學習第二首兒歌 （一）同桌合作自學，教師巡視 （二）交流自學情況 檢查識字情況 A、給生字找到正確的讀音 B、在游戲中鞏固生字 C、在兒歌中識字 讀中感悟兒歌，體會情感 初步感知 7 個常用部首的大概意思 四、寫字指導 重點指導 “ 夜 ” 的筆畫筆順 五、布置作業(yè) 第二組寶字蓋、穴字頭、廣字旁、廠字旁 知識技能： 學會寫 7 歌聲字、會讀 11 個生字。 學寫 “ 寶字蓋 ” 、 “ 穴字頭 ” 、 “ 廣字旁 ” 和 “ 廠子旁 ” ，理解四個偏偏旁的意思 會讀認 16 個詞語，理解意思 教學重難點： 學寫 “ 寶字蓋 ” 、 “ 穴字頭 ” 、 “ 廣字旁 ” 和 “ 廠子旁 ” ，理解四個 偏偏旁的意思，能夠?qū)懗鰩в羞@些偏旁的字來。 教學準備：卡片 教學過程： 第一課時 教師行為 學生活動 引入新課 用 “ 語文天地 ” 中的謎語導入： 青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。 磚 看圖猜字 1．古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？ 后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書 所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關(guān)呢？ ? 組詞語 ,教師范讀 ,那么動物居住的地方叫什么呢 ? 學生回答 學生根據(jù)圖 畫來猜字 ,到黑板上板演 學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字 試讀 ,正音 小組討論全班交流 ,重點交流 ” 宇宙 ” 和 ” 賓客 ” 兩個字為什么帶寶字蓋 .自學詞語 出示 6 個詞語 教師指導 ” 突 ” 的本意是修在房屋中的煙囪 ,所以用穴寶蓋 ,古時候的 ” 然 ” 就是 ” 燃 ” 字學生認讀詞語 ,勾畫出帶有 ““ 寶字蓋 ” 和 “ 穴寶蓋 ” 的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁？ 自主識字，出示 9 個認讀的生字，教師檢查。 出示 8 個書寫的生字 學生自主認讀 小組交流檢查 自主分析字型 學生書寫，小組檢查 擴展延伸 課下查找?guī)в?“ 寶字蓋 ” 和 “ 穴寶蓋 ” 的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。 第二課時 引入新課： 上節(jié)課學習了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學習跟房屋有關(guān)的偏旁。 看圖猜字 出示掛圖： {1}教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的 “ 廣 ” 字 哪些字有 “ 廣字旁 ” {2}出示本課第一組詞語，范讀 教師指導：重點討論 “ 座 ” 字為什么帶有廣字旁 {3}有一個偏旁跟 “ 廣字旁 “ 不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？ 哪些字帶有 “ 廠子旁 ” 呢？ 教師范讀 根據(jù)圖意猜字 學生思考并列舉出帶有 “ 廣字頭 ” 的字 學生試讀，正音 學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字 齊讀 自學詞語，出示 6 歌詞語。指導：門廳、臥室是 什么地方，學生認讀詞語，勾畫出帶有 “ 廣字旁 ”和 “ 廠字旁 ” 的字。 小組交流 ：為什么這些字帶有 “ 廣字旁 ” 和 “ 廠字旁 ” 的字。全班交流： 說一說：這些詞語分別是 什么地方。 自主識字指導書寫 出示 8 個認讀生字。 教師檢查，找小老師 出示 7 個書寫生字 教師指導： “ 庫 “ 和 ” 廳 “ 兩個字 學生人獨生字 組內(nèi)交流檢查 學生自主分析字型 學生完成課本上 “ 描一描、寫一寫 ” 的練習。小組檢查 擴展延伸課 下識字，課下查找?guī)в?“ 廣字旁 ” 和 “ 廠字旁 ” 的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星 板書設計： 村莊 商店 水庫 寺廟 工廠 車廂 廚房 廁所 第三組（門子框、戶字頭） 一、教學目的： 學會書寫 7 各省字，會認讀 9 個生字 學習 “ 門子框 ” 和 “ 戶字頭 ” 兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思 認讀 13 個詞語，理解意思 二、教學重難點： 學習 “ 門子框 ” 和 “ 戶字頭 ” 兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思 三、教學準備：卡片 四、教學過程： 引入新課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？ 教師敘述謎語： 房屋都有他，進出經(jīng)過他。 “ 門 ” 聯(lián)系新課猜出偏旁 都見過哪些門？ 猜一猜古代門字怎么寫 教師根據(jù)學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的 “ 門 ” 和 “ 戶 ” 學生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹 識字詞語理解詞語 出示本課兩組詞語 重點直到 “ 開啟 ” 和 “ 啟 ” 字為什么帶有 “ 戶字頭 ” 出示 “ 自己學 ” 的詞語 學生認讀詞語，勾畫帶有 “ 門子框 ” 和 “ 戶字頭 ” 的字 小組交流為什么帶這樣的偏旁 全班交流討論，自主識字指導書寫 教師檢查 出示 9 個生字 重點指導： “ 闊 ”“ 所 ” 兩個字 學生字主認讀生字 組 內(nèi)交流檢查 學生分析字型 書寫練習 板書設計 guān 關(guān) b236。 w249。 閉 屋 qǐ 啟 第四篇：北師大版二年級上冊第十單元丁丁冬冬學識字 (二 ) 丁丁冬冬學識字 （二）第一課時教學設計 佘洋洋 教學目標： 通過看圖識字，借助部首識字等方法，認字九個，寫字三個，積累部首一個。 在成語練習，動作游戲，小組合作等實踐活動中，培養(yǎng)學生識字能力。 讓學生運用部首識字的方法，在生活中主動識字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得成功的愉悅。教學重難點： 通過看圖識字記身體各個部分的名稱。學習七個生字，會寫七個生字。 了解漢字構(gòu)字的表意特點，能根據(jù)部首猜字意。教學過程 ： 一、導入 師：孩子們 ,今天我們一起學習第十單元 中國漢字有著幾千年的燦爛歷史，我們來瞧瞧最早的象形字 —— 甲骨文（出示 “ 目 ” 的甲骨文圖），它是什么字？ 生：是眼睛，又叫 “ 目 ” 。 師出示 “ 眼睛 ” 的詞語卡片，指名讀，表揚學生讀準了后鼻音。 師：古人還在眼睛上畫了一道這樣的符號，猜這是什么字？（課件出示 “ 眉 ” 的甲骨文）學生猜測 師：你們猜對沒有呢？請接著看這個字的演變過程。 （課件 出示 “ 眉 ” 由甲古文到金文到篆書再到隸書最后到楷書的過程）生：是 “ 眉毛 ” 的 “ 眉 ” 。師：“ 眉 ” 字為什么有個目字旁？ 生：因為眼睛在眉毛下面，所以 “ 眉 ” 下面是目字旁。 二、學習第一部分的生字、詞。 師：來，指指你的眉毛。（師出示 “ 眉毛 ” ，生齊讀）瞧，我們祖國的漢字多有趣呀！和老師一起做做游戲！老師指，你們猜這些詞讀什么？ 師：拍拍你的這里，（師拍面頰）生跟著做動作。這是什么？（出示 “ 面頰 ” 的詞語卡片）指名讀詞語。理解 “ 面頰 ” 指的是臉的兩側(cè)。摸摸你的這里，這是什么？（額頭）師： “ 額 ” 和 “ 頰 ” 為什么都有 “ 頁字旁 ” 生：頁字旁表示與頭部有關(guān)，額頭和面頰都在頭上，所以它們都有頁字旁。師：點點你的這里，這是什么？（鼻子）什么樣的鼻子？ 指指你的這里，這是什么？（嘴）平舌音讀準了，它又叫什么？（口）你有一張怎樣的嘴？ 師：小謎語又來啦！左一片右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）讀準輕聲音節(jié)。上一排，下一排，整整齊齊白又白。（牙齒）讀準翹舌音。 師：你們太厲害了，通過做動作、猜謎語認識了這么多詞語，那這個詞就更不在話下了。（頭發(fā)） 全班齊讀剛才讀過的詞語。 小火車又開來啦！開火車認讀詞語卡片，你發(fā)現(xiàn)這些詞語都表示什么？（頭部部位的詞語） 詞、圖連線。 師：剛才的讀沒能難倒大家，下面要看看這些詞語你記住了沒有，翻開書 p62，請把剛才我們讀過的詞語和臉部的名稱用直線連起來。（ 1）學生連線。（ 2）多媒體展示。 師：同學們真棒能干，下面有幾個生字從詞語中出來了，他們的筆畫比較復雜，快來認一認。小組合作： （出示字卡：額、眉、鼻、頰、齒，貼在黑板上）你認識這幾個字嗎？ 有什么好辦法記住這些字呢？先說給好朋友聽一聽，然后集體匯報。 聯(lián)系實際 .教師提出： 眉毛、眼睛