【文章內(nèi)容簡介】 ：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來的小蟲。 蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 “ 歡 ” 字和 “ 忙 ” 字各表現(xiàn)了什么？ “ 歡 ” 字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活； “ 忙 ” 字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。 （五）我會做： 兔子 樹下 吃蘿卜。 蜜蜂 花叢 采蜂蜜。 小魚 水中 游得歡。 燕子 空中 展翅飛。 （六）拓展延伸 當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。 （七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。 指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 ?? 學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生匯報合作成果。 師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？ 師生合作讀。 （放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味 ，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。） 四、小結(jié) 師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！ 五、作業(yè) 到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。 板書設(shè)計(jì) 動物兒歌 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 篇 8：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1?；谧R字寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。 2?；陂喿x 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地地朗讀課文。 教材分析： 《動物兒歌》是部編版語文一年級下冊第五組識字的第 5 課。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌里面藏著夏天活躍著的小生靈 ―― 各種昆蟲，描寫了小動物在夏天的活動情況，體現(xiàn)了夏天的美好、快樂。課文語言生動，知識有趣，識字方法集中，要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。 學(xué)情分析： 1。基于識字寫字 一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動借助圖片進(jìn)行對韻識字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。 2。基于閱讀 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)讀 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 規(guī)范正確書寫 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ”7 個生字。 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。 評價任務(wù)： 借助圖畫讀準(zhǔn) “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生字的字音。 利用田字格規(guī)范、正確地書寫 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ” 七個生字。 通過聽范讀、自讀、跟讀、比賽讀、拍手讀等形式正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦兒歌。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過評價檢測識字寫字和讀背兒歌，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的 `達(dá)成情況。 教學(xué)過程： 教師活動 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 活動一 小朋友，夏天就要到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，欣賞夏天的美景吧。（播放夏天圖片） 有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物呢？我們一起去看看吧。（出示課文插圖） 有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，想讀嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《動物兒歌》。齊讀課題。 知道夏天小動物 導(dǎo)入新課 認(rèn)讀 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 環(huán)節(jié)二 看圖識字 活動一 看圖正確認(rèn)讀 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食 ” 等字詞。 （完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音 （評價目標(biāo)一） 個別引導(dǎo) 注意正音 活動二 根據(jù)出示認(rèn)讀生字。（完成目標(biāo)一） 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。 環(huán)節(jié)三 讀文感知 活動一 學(xué)生認(rèn)真傾聽感受兒歌的韻律美。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)三） 朗讀訓(xùn)練 環(huán)節(jié)四 讀背兒歌 活動一 多種形式讀兒歌。 ① 把整首兒歌連起來再讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。 ② 師生合作讀：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起合作讀兒歌。好嗎？ ③ 你還喜歡用什 么樣的方式讀兒歌？（指名讀 ―― 齊讀） ④ 我們還可以加上動作表演讀。（全班起立表演讀） （完成目標(biāo)一） 復(fù)習(xí)鞏固生字 （評價目標(biāo)一） 明確標(biāo)準(zhǔn) 組織互評 活動二 拍手讀背課文（完成目標(biāo)二） 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。（評價目標(biāo)三） 明確標(biāo)準(zhǔn) 組織互評 規(guī)范正確書寫 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ” 七個生字。 環(huán)節(jié)五 學(xué)習(xí)生字（達(dá)成目標(biāo)二） 出示生字 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ” 七個生字。 檢查認(rèn)讀。 學(xué)生觀察生字的筆畫組成以及占格位置。 書空練寫。 4。學(xué)生描紅練寫。 注意握筆姿勢、坐姿 通過觀察、范寫、描紅練寫，正確書寫 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ” 七個生字。 明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫字。 環(huán)節(jié)六 拓展延伸 活動 認(rèn)識和收集更多的形聲字。 把自己創(chuàng)作的小詩歌寫在課文的下面。 指導(dǎo)認(rèn)字 創(chuàng)編兒歌 篇 9：動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入，引入新課 師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下 ,夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》） 指名背誦，（真流利，口齒清楚） 還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。 看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎？ （是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題） 二、讀兒歌，識生字 １、現(xiàn)在打開課文 54 頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢 ? 學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。 總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的 學(xué)生自由讀書。 現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎 ?教師出示 “ 展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏 ” 。 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 師：誰能做個展翅飛的動作 ?(生上臺演一演） 教師：誰會結(jié)網(wǎng)??？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。 三、初讀課文 。認(rèn)讀動物名字 現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同 學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎 ? 還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識的你可以問問他。 學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。 (１ )檢查：你都畫出了哪個詞 ?? 學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。 (２ )誰和他畫的一樣呀 ? 小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎 ?(出示課件 ) (１ )注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們 ?(圖畫、 拼音、詞語全部出示 ) 一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。 (２ )小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎 ?(去掉圖畫 )? (３ )這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎 ?（讀老師手中的動物卡片） 四、感悟方法，培養(yǎng)能力 １、 (根據(jù)黑板上展示的 .小動物名字 )小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。 學(xué)生：都有蟲字旁。 ２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么 ? (１ )引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎 ? (２ )引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “ 螞 ” 這個字念什么 ?(遮住蟲 )讀什么 ? 學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。 這個 “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么 ? ３、小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫 —— 形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動物的名字都是形聲字。 五、學(xué)習(xí)課文，讀課文 師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰上來擺一擺呢，（同意嗎？） 我們男女同學(xué)一起讀一讀吧， 師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀） 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演 這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！ 六、拓展延伸，仿寫兒歌 師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？ 你知道嗎？ 蜜蜂花間采花粉 大雁空中排人字 瓢蟲葉上來回爬 師 ?，F(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧 知了樹中叫不停 金魚水里游得歡 青蛙池邊呱呱叫 師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字， 出示漢字 “ 造、迷 ” ，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？ 思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？ 教師在田字格里指導(dǎo)并范寫 “ 造、迷 ” 兩個字。 學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫 “ 造、迷 ” 字。 全班交流欣賞。 總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。 篇 10：動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識 “ 蜻、蜓、藏 ” 等 12 個生字；會寫 “ 間、迷、造 ” 等 7個生字。 能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。 產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有 “ 蟲 ” 的生字。通過表 演，了解小動物的生活習(xí)性。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，制作多媒體課件。 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。 出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 (出示課件 ) 結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字。 教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí) “ 蜻、蜓、 螞、蟻、蜘、蛛 ”6 個生字。 (出示課件 ) (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。 (出示課件 ) (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (這些漢字都含是 “ 蟲 ” ，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。 ) 組織學(xué)生展開識記生字的游戲。 (1)找朋友。 (2)編字歌。 教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。 三、誦讀兒歌，隨文識字。 (出示課件 ) 分句朗讀，畫出生字。 (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 (A、自主選擇識記方法。如 “ 迷 ” 可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。B、擴(kuò)詞。 C、讀兒歌，學(xué)生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。 ) (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 (A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如 “ 糧 ” 和米有關(guān)，所以是 “ 米 ” 加