識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-01 08:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂(lè)生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂(lè)的畫面。教學(xué)目標(biāo)：“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個(gè)走之底的生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：板塊一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰(shuí)想把它們請(qǐng)出來(lái)？哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來(lái)摸一摸。）小朋友們看，他請(qǐng)出了誰(shuí)？（把他的站位擺正，面對(duì)同學(xué)，順便把他的手舉高）誰(shuí)能大聲地、親切地來(lái)喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來(lái)、你來(lái)、你也來(lái)）小朋友們真熱情！【師板貼】誰(shuí)還想來(lái)請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來(lái)和我們一起來(lái)上課，開(kāi)心不開(kāi)心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游?，今天我們要學(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌?！景鍟?shū)：動(dòng)物兒歌】讓我們一起來(lái)讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)都是讀第四聲。一起再來(lái)讀一讀。）這群可愛(ài)的小動(dòng)物，都急著向大家介紹自己呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。）自讀結(jié)束：（1）表?yè)P(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書(shū)之后把書(shū)輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好?。?）老師要來(lái)看看，大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）（3）我把拼音藏起來(lái)（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰(shuí)能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)小老師？請(qǐng)你來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)都是含有蟲(chóng)字旁的字）?“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字：生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。師：其實(shí)它們并不都是昆蟲(chóng)，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲(chóng)。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x(chóng)子，所以都帶有蟲(chóng)字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲(chóng)+青=蜻。師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？生：蟲(chóng)+廷=蜓蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+義=蟻蟲(chóng)+知+蜘蟲(chóng)+朱=蛛 ???引出形聲字識(shí)字規(guī)律：師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法。我們?cè)賮?lái)看看“螞”（出示字卡，“蟲(chóng)”和“馬”對(duì)折）左邊是蟲(chóng)子旁，右邊的讀“馬”，合起來(lái)還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲(chóng)字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。只要用心去觀察，一定能把朋友做。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字：在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信？咱們馬上就來(lái)證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。師正音；重點(diǎn)指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個(gè)字讀第二聲，第二個(gè)字讀輕聲，師正音帶讀。）生：去掉蟲(chóng)字旁念gu243。，加上去為什么念guō呢？師：你的問(wèn)題提得很好！你真是
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