【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。 (出示課件 ) 分句朗讀，畫(huà)出生字。 (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 (A、自主選擇識(shí)記方法。如 “ 迷 ” 可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。B、擴(kuò)詞。 C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演 “ 展翅飛 ” 。 ) (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 (A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如 “ 糧 ” 和米有關(guān)，所以是 “ 米 ” 加個(gè) “ 良 ” 。 B、擴(kuò)詞。 C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。 ) (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 。 (A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎 ?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà) ?指名畫(huà) “ 一張網(wǎng) ” 。 B、字理識(shí)字：課件出示 “ 網(wǎng) ” 的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。 ) 利用字卡，鞏固生字。 (出示課件 ) (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng) “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會(huì)。 (2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。 指名邊做動(dòng)作邊讀課文。 你最喜歡哪種小 動(dòng)物 ?讀出你的喜愛(ài)之情。 小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。 (出示課件 ) 觀(guān)察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。 (寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 ) (2)“ 池 ” 注意最后一筆要舒展。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。 ) (3)“ 歡 ” 要注意左邊 “ 又 ” 最后一筆變成了點(diǎn) 。右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō) 筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。 ) 教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 (1)明確筆順： “ 走 ” 的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě) “ 走 ” 。 (2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) 學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn) “ 三重 ” ，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí) 動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有 “ 蟲(chóng) ”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法 。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。 隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 8 文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味 ，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 ，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。 “ 造、運(yùn)、迷 ” 三個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖） ？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。 ，讀正確。 ，正音。 ，開(kāi)火車(chē)讀課文。 ，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。 （一）這首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （二）這首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。 三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字 ，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 （ 1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子） a 思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁 b 拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字 （ 2）形聲字 根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。 四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了 解動(dòng)物的生活習(xí)性。 ，相機(jī)識(shí)記 “ 迷、藏、食、糧、造、網(wǎng) ” 。 “ 造宮殿、游得歡 ” 。 ，了解課文。 五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。 —— 誰(shuí)在哪兒干什么的句式。 ，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。 六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)） 教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 9 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě) “ 間、迷、造、 運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ”7 個(gè)漢字。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利地朗讀兒歌。 認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě) 7 個(gè)漢字。 通過(guò)觀(guān)察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 10 這次公開(kāi)課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個(gè)環(huán) 節(jié)都在腦海里過(guò)了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。 一、環(huán)節(jié)設(shè)置 這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語(yǔ) “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪 ” 彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。 二、注重細(xì)節(jié) ① 學(xué)生朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái)。以后可適當(dāng)放慢。 ② 筆畫(huà) “ 橫 ” ：從左向右向上傾斜。 筆畫(huà) “ 提 ” ：向上揚(yáng)。 ③ 示范寫(xiě)的時(shí)候，注意握筆姿勢(shì)。 ④“ 蟲(chóng)字旁 ” 形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。 ⑤“ 誰(shuí)哪里干什么 ” 可用不同顏色區(qū)分。 ⑥“ 青 ” 的家族和 “ 白 ” 的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí) “ 青 ” 的家族 “ 請(qǐng)、清、情、晴 ” 等。 三、以讀代講 ①“ 蝴蝶花間捉迷藏 ” ，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。 ②“ 蝌蚪池中游得歡 ” ，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，青蛙是益蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物。 把詞語(yǔ)放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。 四、教育機(jī)智 “ 蚯蚓土里造宮殿 ”“ 造宮殿 ” 當(dāng)學(xué)生說(shuō) “ 造宮殿 ” ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要 不斷提高自己的教育機(jī)智。 文本解讀： 《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特 點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰(shuí)、在哪兒、干什么 ” 的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 11 教學(xué)目標(biāo)： 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。 、流利地朗讀課文。 ，感受文中描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的意思，感受文中描繪的景象 。朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片激趣，引入課文 。 邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。 (蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ) 。 ，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了 !這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。 ，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。 。 (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng) (你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等 )，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) (你認(rèn)為他讀得怎么樣 ?我認(rèn)為 ??) 。 (2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。 (3)去拼音男女生賽讀。 (設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶 ) 。 下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞 ? 學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。 (蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng) “ 小老師 ” 領(lǐng)讀詞語(yǔ) 。 (2)“ 開(kāi)火車(chē) ” 讀詞語(yǔ)。 。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。 (間迷造運(yùn)池歡網(wǎng) ) (1)指名帶拼音讀生字。 (2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。 (3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。 (中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng) ) (4)齊讀詞語(yǔ)。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為 “ 辶 ” 的字。出示 “ 迷 ” 字，學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě) “ 迷 ”字，邊說(shuō)邊講解。 (這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的 “ 米 ” 字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)， “ 辶 ”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。 ) (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě) ‘ 迷 ’ 字。 (3)學(xué)生自學(xué) “ 運(yùn)、造 ” 兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 (4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法 (加一加的方法，減一減方法等 )。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。 三、朗讀課文，歸納總結(jié) ，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。 (這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況 ) ，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。 (動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。 ) ，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。 。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢 ?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎 ? 指名回答 。完成之后再一起讀一讀。 ，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。 :課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 12 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn) “ 三重 ” ，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體 情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。 集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是 12 個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符 合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)