【文章內容簡介】 動物兒歌》教學設計 松山三小 陳一新 設計說明 《動物兒歌》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將 12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學目標 12個生字，會寫 7個生字。 、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 ，課文插圖和生活經驗認識本課生字。并學會認識 同偏旁的字，激發(fā)學生識字的興趣。 、表演，了解小動物的部分生活習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。教學過程 第一課時 一、激趣引入。 ：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，都有誰來了？請同學們猜謎語。 。 。出示幻燈片找生說出名字。 二、初讀課文，整體感知。 過渡：這些小動物在美麗 的夏天，都在忙些什么??？請同學們打開課文。 《動物兒歌》的音頻，課件播放。 ，學生認真傾聽。 。 ，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。圈生字詞，把難讀的短語多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。（檢查哪些難讀的詞或短語，要打出來。） ：一句一句輪流讀。同桌查，開火車查，查出問題糾正、強調訓練。全班齊讀、分行齊讀。 三、隨文識字學詞。 。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宮殿、食糧、結網 運用偏旁方法識：迷 、造 運用字族，一個字帶一串字方法識：食、糧 圖片、生活識字：網、藏（多音字）字理識字：網 ？你在課文里畫出來。 。（課件展示） 種形式的讀，認熟這些詞語。 ，認識形聲字。 形聲字識字：（蟲）蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 （ 1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發(fā)現形旁 “ 蟲 ” 。 （ 2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個 “ 蜻 ”字，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。 （ 3）師：除了蟲字旁的生字，本課還有這 6個生詞，同學們有什么好辦法記住這 5個生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網忙）請先說給同桌聽。 四、指導寫字。 “ 迷 ” 的結構，觀察田字格中米與走之所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。 “ 造、運 ” 。教師邊寫邊說注意走之的寫法。學生描紅、寫字。 ，全班交流。 第二課時 一、復習導入 ，組織學生認讀： “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 、 “ 運食糧 ” 、 “ 結網忙 ” 。 ：迷人 運動 運走 造句 二、讀韻文，理解內容。 師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。 ，指名以 “ 誰在哪里 ” 的句式說話。 ，學生聽記，說說兒歌中出現了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。 ，借助拼音自由讀兒歌。 ，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。 “ 展、運、網 ” 。請學生畫蜘蛛網或自己知道的網的樣子，幫助記憶 “ 網 ” 字。給 “ 網 ” 字擴詞：你還知道有什么網？ 。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。 ，引導理解。 根據質疑情況引導理解 “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 。 、說說兒歌的句式與剛才我們用 “ 誰在哪里干什么 ” 的句式說的話有什么不一樣。 明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。 。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。 誦。 三、拓展延伸練習說話。仿寫句子和兒歌： ，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。 ，引導調整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。 、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。 四、指導寫字，布置作業(yè)。 ：間、池、歡、網，重點指導歡和網。 ： （ 1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。 （ 2）在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫過的，一部分是自己另外再加的。 五 、拓展閱讀 打開語文主題叢書《動物睡覺》 閱讀要求： 、通順朗讀故事。 ？ 第五篇：《動物兒歌》教案 《動物兒歌》課堂實錄 【教學目標】 “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網 ” 等生字，會寫 “ 迷、運 ”2 個字。 、流利地朗讀并背誦兒歌。 ，感知形聲字的構字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。 ：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜，并照樣子說。 【教學重點】 了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；背誦課文，積累詞語。 【教學難點】 了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；背誦課文，寫好生字。 【教學過程】 一、導入，結合圖片和生活說說夏天的小動物 師：春天過去了，夏天來了。讓我們一起走進夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飛呢。 師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細！ 生：蝴蝶在跳舞。 師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？ 生：（看著圖畫想了一會兒） 蝴蝶在花叢里跳舞。 師：真棒！ 生：蝌蚪在水里游來游去。 師：你也說得很完整！ 師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？ 生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網，上面有蜘蛛。 師：你們真會觀察！ 二、初讀兒歌，識記形聲字 ，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的字你可以問問他。 （生讀課文并畫出小動物的名字，不認識的字同桌之間互相學習。） 師：你都畫出了哪些詞？ 生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。 師：誰和他畫得一樣？（生舉手示意） 師：讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！ （師課件出示動物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。） 師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？（一生領讀，其他學生跟讀。） 師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓