【文章內(nèi)容簡介】 的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@句打比方的句子給了人們多少美好的想象?。“l(fā)現(xiàn)學(xué)生不知“巨幅地毯”所指何物，于是我進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：“請同學(xué)們自己讀讀這句話前面的句子，也許你會明白‘巨幅地毯’指的是什么。”學(xué)生依言往前讀，讀著讀著，恍然大悟：“哦！‘巨幅地毯’原來就是‘漫山遍野’。”我笑曰：“對！我們讀書時遇到不明白的地方時，可以聯(lián)系句子前面的內(nèi)容或后面的內(nèi)容去探究，這樣聯(lián)系上下文讀書能幫助我們讀懂一些我們原來讀不懂的地方。這是讀好書的一種方法?！辈蛔阒帲豪首x指導(dǎo)不到位。在朗讀教學(xué)中，學(xué)生具有獨特內(nèi)心體驗，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊寣W(xué)生讀出自己真實的感受。這節(jié)課我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們自己尋找、感受五彩池的美，學(xué)生只有對文本有了感悟，才能通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨特的感受，讀的才有滋有味，有聲有色。讀的形式單一，齊讀較多，時間不多。教學(xué)內(nèi)容安排過多，導(dǎo)致上課時在趕教學(xué)任務(wù)。聽錄音朗讀時，沒有布置明確的任務(wù)。如果讓我再次執(zhí)教《五彩池》，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該減少一些，把了解五彩池的形狀美放在第一課時，感受池水顏色美及成因放在第二課是。朗讀的指導(dǎo)要到位，朗讀的形式要多一些，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，在讀中感悟。五上語文教學(xué)反思10今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。針對“課程總目標(biāo)”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。具有獨立閱獨的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”“第三學(xué)段目標(biāo)”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！睘榱寺鋵嵔虒W(xué)目標(biāo)，突破重點、突破難點。我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，我就圍繞這五個環(huán)節(jié)，反思一下我的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。★激趣導(dǎo)入理解文題環(huán)節(jié)。利用語言喚起了學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的寫景散文的回憶，為學(xué)這篇寫景的文章作了鋪墊。通過指導(dǎo)審題，使學(xué)生明確了文章的體裁和內(nèi)容?！镱A(yù)習(xí)檢測、反饋學(xué)情環(huán)節(jié)。通過檢查，反饋了學(xué)生朗讀的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)了光暈、顯露等生活中易讀錯或難讀的詞。明確了本文的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時段的特點。為下文的閱讀掃清了障礙。★抓住特點，指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報的學(xué)習(xí)方式。運用讀語段、畫語句、品特點、悟?qū)懛ǖ姆椒?。通過教師的點撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得了有順序、抓特點、多修辭、用對比的寫景方法。再通過層層深入的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對三峽的熱愛與贊美之情，突破了本課的教學(xué)重點，突破了學(xué)習(xí)的難點。并且在這一過程中，學(xué)生熟讀積累了語言，培養(yǎng)了朗讀，理解了詞句。在實施本節(jié)課時，也存在很多不足：學(xué)生依提示獨立學(xué)習(xí)，然后合作學(xué)習(xí)。在展示匯報時，形式單一，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮合作的力量。重建的方案：對中午長江美景的感悟，就在小組合作學(xué)習(xí)時，提醒學(xué)生要分工明確。在展示匯報時，以小組形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生按提示的要求，把句子是怎樣抓住長江特點，表現(xiàn)這一時段三峽特點，運用了什么修辭方法說具體，然后練習(xí)有感情朗讀，并對朗讀作以指導(dǎo)。五上語文教學(xué)反思11教學(xué)反思：許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林武功、農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動人情景，表現(xiàn)了他對母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。教學(xué)時，我在第一課時組織學(xué)生課前交流資料，了解許世友的俠肝義膽，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生搜集其它有關(guān)感恩母愛方面的材料，舉出其它的事例。然后重點學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意。在第二課時的教學(xué)中，我重點抓住人物的語言、動作、神態(tài)等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，通過劃一劃（劃下許世友及其母親語言、動作的句子），議一議（同桌交流、全班交流），讀一讀（自由讀、默讀、分角色讀）等學(xué)習(xí)方式的滲透，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上，提高閱讀感悟能力。最后對文本進(jìn)行拓展，由許世友的孝敬母親，感恩母愛，聯(lián)想到學(xué)生自身要孝敬母親，感恩身邊的親人，升華了主題。在布置作業(yè)的時候也是圍繞這一主題設(shè)計的。應(yīng)該說教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，是在為一步步的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。但教學(xué)效果有點遺憾。有的學(xué)生寫的小作文《爸爸媽媽，我想對你說》，沒有體現(xiàn)感恩的主題，而是在埋怨爸爸媽媽不理解自己，誤解過自己，給自己報的學(xué)習(xí)班太多，自己很累。針對這一情況，我適時做了講評，告訴學(xué)生，如果是只看到這個題目，可以寫任意的話題。但在這里，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親，我們也要感恩我們的父親母親。要學(xué)會感恩以一顆感恩的心來面對生活。五上語文教學(xué)反思12《大拇指湯姆》選自《英國童話故事》，主要講述了善良才會帶來幸福的道理。童話故事中農(nóng)夫與妻子因多年前款待了一位素不相識的乞丐，最終得到了兒子，也得到了幸福。故事內(nèi)容比較長，但是所選的事例卻較清晰，學(xué)生通過閱讀和教師的引導(dǎo)后，一起總結(jié)出了本課所寫的幾個小故事標(biāo)題：掉進(jìn)面糊的奇遇。?？诿撾U。魚肚里的發(fā)現(xiàn)和受寵。通過師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個人物、每個角色都是善良的，他們的心都存在善良誠實的一面，所以我在課文教學(xué)總結(jié)的時候說：“同學(xué)們，這個世界上，從古至今，善良誠實的人始終占大多數(shù)，所以我們的這個世界是多么快樂而又幸福!”本課最成功的地方是我引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的思考，讓學(xué)生都來做一次英國小作家，來繼續(xù)續(xù)編這個感人的故事。一石激起千層浪，同學(xué)們的回答令我震驚，令我難忘。其中鑫宇的續(xù)編讓我最受感動，原因是續(xù)編的內(nèi)容非常曲折，情節(jié)非常離奇，請允許我簡要的復(fù)述一下：“大拇指湯姆回到王宮，國王繼續(xù)十分寵愛他，給他享用最好的東西，也給了他丞相的官做?！蔽艺f：“對不起，鑫宇，在古老的歐洲，可能會有伯爵等官職，中國才會有丞相呢?請改正下!”鑫宇接著講述她的續(xù)編：“國王封湯姆做了伯爵，可是一直發(fā)現(xiàn)他并且將湯姆獻(xiàn)給國王的廚娘實在是看不下去了，她終于產(chǎn)生了忌妒的心理，多次在國王面前偷偷的說大拇指湯姆的壞話，想讓國王治湯姆的罪。國王慢慢的相信了廚娘的話，于是將湯姆關(guān)起來。湯姆的父母知道了，他們歷盡千辛萬苦，請求國王釋放自己可憐的孩子，最后廚娘有一個善良的兒子，和湯姆差不多大小，他認(rèn)為母親做得實在是太過分了，便在國王面前告了自己母親的罪，請求國王放掉小湯姆。國王被廚娘的兒子感動了，于是釋放了小湯姆，讓兩個誠實的孩子在自己的身邊為官。將廚娘發(fā)回老家。最后大拇指湯姆與家人全部生活在王宮里，而母親成了廚娘，父親成了侍衛(wèi)，他們快樂幸福地生活著?！甭牶?，我感覺鑫宇回答得太美妙完整了，當(dāng)然她的續(xù)編贏得了雷鳴般的掌聲，我也被深深地震撼了，我評價總結(jié)道：“鑫宇，老師希望你將這個續(xù)編寫下來，將來有機(jī)會還可以出書呢!”五上語文教學(xué)反思13周三第一節(jié)課講的《珍珠鳥》，講的不是很理想。導(dǎo)師提出了不少意見，都是一語中的，指出了我的不足。導(dǎo)師非常理性客觀指出了我的缺點，這讓我立刻意識到自己的不足，讓我從剛開始諸多困惑無從下手的迷茫一下子找到了下一步努力的方向。我非常感謝師傅“毫不留情”的批評，這不是對我教學(xué)的否定，更不會讓我灰心喪氣，而是助我前行的有力的鞭策。我會認(rèn)真總結(jié)，努力改正，取人之長補(bǔ)己之短，向成功邁進(jìn)?？偨Y(jié)反思一下，我這次講課得失如下：導(dǎo)師曾說語文意識是很重要的，此外，在上周聽了多位老師的公開講課及評課后，我也仔細(xì)查找了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重讀了第三學(xué)段學(xué)生閱讀要求。因此，我在備課時，盡量避免過多涉及情感態(tài)度價值觀輕語文專業(yè)知識。在上課時，尤其注重對學(xué)生朗讀、默讀和跳讀能力的培養(yǎng)。另外，這節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂紀(jì)律也越來越好。我這節(jié)課的不足有很多。首先，在教學(xué)定位上出現(xiàn)偏差?！墩渲轼B》是一篇略讀課文，一課時的時間足夠，但是，我在備課時疏忽了這一點，在課文內(nèi)容方面講解過多，沒能充分的調(diào)動學(xué)生自學(xué)。備課內(nèi)容繁雜、知識點瑣碎、內(nèi)容方面糾纏過多，導(dǎo)致了課文最重要的一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”沒來得及點出來，讓學(xué)生感悟的太少。如果教學(xué)時，我先點出本文圍繞一句話來寫的，讓學(xué)生自學(xué)作者體現(xiàn)這一主題的幾個方面，效果或許會好點。其次，思路不夠清晰，講課目的不明確。這一個缺點在上課開始我在講課時就能感覺出來。學(xué)生起來回答問題后，我有兩次卡殼的現(xiàn)象，腦子里找不到下一步講課的頭緒。以后在備課時一定要吃透教材，一定得在教授之前明白自己要學(xué)生學(xué)什么。第三點，對五年級學(xué)生的學(xué)情不夠了解，沒有弄清五年級知識范圍和深度。在讓學(xué)生自學(xué)小珍珠鳥“不怕人”的變化這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我著重點出了作者馮驥才的寫作手法及連詞運用。本以為這是教學(xué)亮點，由于對學(xué)生知識范圍、程度的忽略使其成為缺陷。之前在教學(xué)中遇到難題困惑，我會給自己找理由：經(jīng)驗不足。昨天下午“走向?qū)I(yè)的聽評課”會議我才明白，除了積累經(jīng)驗，積累知識，提高理論素養(yǎng)對于一個教師來說同樣重要。缺乏經(jīng)驗不能成為我教學(xué)不足的萬能借口！在以后的教學(xué)過程中，我會多讀多聽多反思，提高理論素養(yǎng)。第四，語言啰嗦，語言藝術(shù)性不強(qiáng)。這一點與平時教學(xué)的言語密不可分，這次經(jīng)歷真正讓我體會到導(dǎo)師所說的“語言能力靠平日積累與鍛煉”。平時上課教師不注重語言的藝術(shù)，就不能指望公開課時語言能力能夠飛躍。我在課堂講課時能聽出來有些問題問的啰嗦或評價的重復(fù)，再比較一下徐艷的授課語言，更感覺到自己的不足。語言風(fēng)格雖然是與個人性格有關(guān)，但是，在今后的生活學(xué)習(xí)中，我要盡力向別人學(xué)習(xí)，注重語言積累，加強(qiáng)鍛煉，盡量使自己的語言風(fēng)格變得利索、干練，不拖泥帶水、優(yōu)柔寡斷。此外，導(dǎo)師在昨天下午的會議上還指出“聽課者要進(jìn)入三種聽課角色：學(xué)生、教師和指導(dǎo)者”，由此，我想，這同樣適用于授課人。在教學(xué)過程中，我們始終要思考：我要我的學(xué)生這節(jié)課學(xué)會什么？學(xué)生能讀懂什么？如果是比自己優(yōu)秀的教師來講同樣一節(jié)課，他會怎么做？這樣，站在三種角度上比較分析，會使得教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，更能提高教師的專業(yè)素質(zhì)。以上就是我的教學(xué)總結(jié)與反思，在以后的時間里，我會努力學(xué)習(xí)，我會取長補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)。成為一名優(yōu)秀的“專業(yè)性”教師，是我不懈的追求！努力！五上語文教學(xué)反思14教學(xué)反思：本節(jié)課，我借鑒了余映潮老師的一些教學(xué)思路，吸收了古詩詞教學(xué)的先進(jìn)理念和方法，通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過合理想象激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過想象故園的情景對比體會此時的思鄉(xiāng)情。通過課外資料的拓寬，使學(xué)生不僅讀懂了古詩，而且更深層地領(lǐng)悟到文本所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義——游子對家鄉(xiāng)的思念。使學(xué)生的人格素養(yǎng)，語文素養(yǎng)都有了一次提升。不足之處：，對學(xué)生的評價語欠缺高度。如學(xué)生在匯報自己課前搜集到的思鄉(xiāng)詩句的時候，教師要能順口說出出處?？珊枚辔艺娴氖堑谝淮温?。如：想象故園的情景及用一個字、一個詞來形容作者的心情時，學(xué)生說的淺薄，教師沒有足夠的駕馭能力去拔高學(xué)生的回答。總之，教無定法、學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，逐步地去完善自己的課堂，真正能提升學(xué)生的能力。五上語文教學(xué)反思15《五彩池》是一篇講讀課文，作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。在教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。我還采用圖片展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運用到課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)。遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。在學(xué)生在練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語言深深地印在自己的腦海里。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。不足的是，課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動還不夠充分，對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師對于時間的調(diào)控有些不合理，今后的教學(xué)中，我會更加向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)在上一個臺階。第三篇：五上 語文教學(xué)反思五年級上冊語文 教后反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)教學(xué)之初，讓學(xué)生交流已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一部分學(xué)生介紹自己養(yǎng)成了愛護(hù)圖書、堅持寫日記、讀書做筆記等好習(xí)慣，特別是有幾名學(xué)生交流了如何讀書做筆記：邊讀邊思考，有一些想法就在旁邊作批注，寫下自己的感想，讀到精彩的詞句可以做個記號，摘抄下來，寫寫讀后感受等。這些都是寶貴的經(jīng)驗，值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我充分表揚了這些學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、“讀書做筆記”的好習(xí)慣。當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生讀讀自己喜愛的文章，在“采蜜本”上完成一篇摘抄筆記。1《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲老師的贊歌。課文記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他從小對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后交流，最后再緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”??結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來復(fù)述田老師講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生用心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人??使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。課堂語文味兒濃厚，學(xué)生學(xué)得扎實。2《陶校長的演講》是偉大的人民教育家——陶行知先生所作的著名的“每天四問”演講稿。讀著讀著，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。陶校長言真意切的演講，不正是在傳遞著這種教育思想嗎？他的“每天四問”不僅激勵和鞭策著學(xué)生，而且對于我們教育工作者同樣有著