【文章內(nèi)容簡介】 藏的??？） 蚯蚓土里造宮殿（宮殿是怎么樣的，你有見過嗎？圖片出示）螞蟻地上運食量（想不想看看螞蟻是怎么運的？出示圖）蝌蚪池中游得歡（做一做）蜘蛛房前結網(wǎng)忙（出示圖） 師生 對讀 師：它們都在做自己喜歡的事，多有趣?。∥覀円瞾硗?zhèn)€游戲，對著讀一讀，好嗎？ （ 1）蜻蜓半空（展翅飛） ?? 師：還有一種玩法。誰在半空展翅飛？ （ 2）（）半空展翅飛？ （蜻蜓）半空展翅飛 男女對讀 師：請男生讀一句，女生讀一句，比一比誰讀得更有趣。 全班齊讀拍手讀 想一想，我們還能編出哪些有趣的兒歌呢？ 四、寫字 師：讀得真棒，看，連生字寶寶也被我們引出來了。 觀察字形。 師范寫，學生練寫。 第三篇：動物兒歌教案 動物兒歌教學設計 曹口完小一年級隋寶寧 教學目標 ：利用形聲字的規(guī)律、借助漢語拼音、生活經(jīng)驗識字，會認 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 間、迷 ” 等 7 個生字。 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 ：了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 教學重點：有節(jié)奏地朗讀兒歌、歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點：通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習性。教學課時：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、談話導入 同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？ 誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？ 齊讀課題，板 書課題。《動物兒歌》 出示六副動物圖片，引導學生觀察，說出小動物的名字。 二、初識課文，認讀生字。 自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準生字、認讀生字條中的生字。 PPT 出示：蜻、蜓、迷、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)（ 1）、先借助拼音認讀生字，再小老師領讀、開火車認讀生字。（ 2）、說一說你是怎么記住生字的。 歸類識字，認識形聲字。 PPT 出示：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 帶有蟲字旁的有六個生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音。可以引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識字效率。 認讀詞語，鞏固 識記。 PPT 出示：蜻蜓、捉迷藏、造宮殿、螞蟻、食糧、蜘蛛、結網(wǎng)（ 1）、借助拼音認讀詞語。（ 2）、小老師領讀詞語。 三、再讀課文，整體感知。 自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通兒歌。 用 “○” 找出小動物的名字。生反饋，師相機板書。 深入課文，課文填空。 本文提到了（）種小動物，（）在空中飛，（）在花叢中飛舞，（）在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）在房前結網(wǎng)。 走進句子，逐句剖析。 （ 1）、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。 ① 這句話描寫了什么情景？ “ 半空 ” 是蜻蜓飛翔的樂園， “ 花間 ” 是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺。 “ 展翅飛 ” 寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)，而 “ 捉迷藏 ” 采用擬人手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。 ② 借助 “ 蜻蜓 ” 認識生字 “ 展 ” 。（ 2）、蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。 ① 這句話用了什么修辭手法 ?你體會出了什么？ “ 造宮殿 ” 運用擬人手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。 “ 運食糧 ”指螞蟻搬運食物，這里突出了螞蟻的勤勞。 ② 借助謎語 “ 白云跟著走。認識運 ” 。（ 3）、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。 從 “ 歡 ”“ 讓 ” 中體會出了什么？ “ 歡 ” 字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活。 “ 忙 ” 說明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。 發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，讀出韻律。 兒歌的每一行都是由 “ 誰 ” 、 “ 在哪里 ” 、 “ 干什么 ” 三個部分組成，也是以此來停頓的。為了讓學生讀出韻律，采用帶領學生多種形式朗讀。 （ 1）、采用問答的形式： “ 誰在半空展翅飛 ” 、 “ 蜻蜓哪里展翅飛 ” 、 “ 蜻蜓半空干什么 ” 。 （ 2）、采用對讀的方式，生生合作，師生合作。（ 3）、采用邊拍手邊讀，做《動物兒歌》舞。 四、思維創(chuàng)新，新編兒歌。 小朋友們，開動大腦，請仿照句式 “ 誰在哪里干什么 ” 也來編一兩句兒 歌吧！ PPT 呈現(xiàn)幾種小動物生活習性的圖片，引導學生說一說，并集合眾多句子，新編動物兒歌。（相機板書） 五、讀一讀，記一記。 PPT 呈現(xiàn)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng) 老師指導：這四組詞語是本文的詞語，描寫的是 “ 誰在干什么 ” 。 通過多種形式的朗讀記住它們（學生自由讀、同桌合作讀、小組賽讀）。 拓展同類詞語：知了唱歌、公雞打鳴、大雁南飛。 六、課堂小結，布置作業(yè)。 小結。