動(dòng)物兒歌教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-09-23 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的字你可以問問他。 （生讀課文并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。） 師：你都畫出了哪些詞？ 生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。 師：誰和他畫得一樣？ （生舉手示意） 師：讓我們一起呼喚這些 小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！ （生說，師板貼詞語。） （師課件出示動(dòng)物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。） 師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？ （一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。） 師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。） 師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊(duì)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給你的同桌聽。不認(rèn)識(shí)的字問問你的同桌。 （生齊讀） （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。 師：（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲字旁。 （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。 師：（出示自制生字卡片 “ 螞 ” ）這個(gè)字念什么？ 生： mǎ。 師：（把卡片對(duì)折，露出 “ 馬 ” 字）這個(gè)字又讀什么？ 生： mǎ。 師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們的讀音一樣。 師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念 mǎ，加上蟲字旁也念 mǎ。（說明的時(shí)候?qū)φ劭ㄆ?，以便學(xué)生更直觀地理解。） 師：（指著卡片上的 “ 馬 ” ）這個(gè) “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么？ （生一時(shí)說不出） 師： “ 馬 ” 在這里表示字的讀音。 師：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。 生：形聲字。 師：在漢字中有許多形聲 字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂） （生自由朗讀） 師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。 （生輪流每人帶讀一個(gè)詞語。有一生 “ 蝙蝠 ” 讀不正確，師正音；有一生 “ 蟈蟈 ” 讀成了二聲，輕聲也沒有讀出來，師正音帶讀。） 生：去掉蟲字旁念 gu243。，加上去為什么念 guō 呢？ 師：你的問題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？ 四、學(xué)寫生字：迷、運(yùn) 師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來觀察這兩個(gè)字。（課件出示 “ 迷 ”“ 運(yùn) ” ） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有走之兒。 生：寫走之兒要把捺寫漂亮。 生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。 師：寫走之兒的字書寫順序是 —— 生：先里后外。 師：請(qǐng)看我寫。先寫 “ 米 ” ， “ 米 ” 的最后一筆是 —— 生：點(diǎn)。 師：接著寫走之兒。 （生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好 “ 迷 ” ，師再范寫 “ 運(yùn) ” 。） 師：只有靜下心來，才能把字寫好。 （師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。） 師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)字在字帖上描一個(gè)，寫一個(gè)。 （生練寫） 五、讀背兒歌，仿說兒歌 ，讀背兒歌 師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時(shí)有點(diǎn)不同，想試試嗎？ 師：我問 “ 蜻蜓半空干什么 ” ，你答 “ 蜻蜓半空展翅飛 ” 。 （師生合作讀，師板貼詞語。） 師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問一答地讀兒歌。 （生同桌合作讀） 師：現(xiàn)在，男生問，女生答。 （男女生合作讀） 師：下面難度加大，看著黑板你會(huì)讀嗎？ （生看著黑板上的詞卡讀） 師：讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來了，真棒！ 師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語呢，看 —— （師課件出示詞語：蜻
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