教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形及其性質(zhì)(編輯修改稿)
2024-12-30 21:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行四邊形的邊、角，他們具有哪些特點(diǎn)呢？是否和你的猜 想一致？ 驗(yàn)證：在 中， AB=CD， AD=BC ∠ A=∠ C，∠ B=∠ D AO=BO, BO=DO 活動(dòng)三： 將手中的 放在一張紙上，沿它的邊緣畫(huà)出一個(gè)與它相同的 ，用筆尖穿過(guò)中心點(diǎn) O（即對(duì)角線的交點(diǎn)）旋轉(zhuǎn) 180 度 . 觀察 平行四邊形還有什么特點(diǎn)？ 依然引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比的方法發(fā)現(xiàn)三角形與平行四邊形基本要素的共 性與個(gè)性 . 教師進(jìn)行提問(wèn) . 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行探究 . 在學(xué)生回答后，進(jìn)行多媒體演示，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論驗(yàn)證，組織學(xué)生討論啟發(fā)學(xué)生連結(jié)對(duì)角線，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為全等三角形來(lái)證明 . 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)證明 . 教師深入小組參與活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的交流，并幫助、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù) . 教師給出平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形的結(jié)論 . 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊行性質(zhì)的本質(zhì)屬性就是小組合作交流 . 學(xué)生將畫(huà)好的 剪下，動(dòng)手測(cè) 量 、 折疊、觀察、猜 想 寫(xiě) 出結(jié)論 . 學(xué)生分組活動(dòng)，動(dòng)手操作，對(duì) 問(wèn) 題 進(jìn)行 組 內(nèi) 交流、討論 . 理解平 行 四 邊性 的 對(duì) 稱(chēng)性 . 讓學(xué)生針對(duì)具體對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí) . 在探索交流的過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，力求使學(xué)生感悟研究問(wèn)題、探索新知的方法，并培養(yǎng)了與人合作的精神 . 給學(xué)生展示常見(jiàn)的中心對(duì)稱(chēng)圖形，加深對(duì)平行四ABCD EFGH A B C D O 角 內(nèi)角 外角 A B C D O ABCD ABCD 線 邊 對(duì)角線 高 角平分線 5 展示常見(jiàn)的中心對(duì)稱(chēng)圖形 因?yàn)樗侵行膶?duì)稱(chēng)圖形 . 給學(xué)生展示常見(jiàn)的中心對(duì)稱(chēng)圖形 . 邊形是中心 對(duì)稱(chēng)圖形的理解 . 并指出今后還要繼續(xù)研究中心對(duì)稱(chēng)及中心對(duì)稱(chēng)圖形，為將來(lái)的學(xué)習(xí)埋下伏筆 . 鞏固新知 拓廣應(yīng)用 鞏固新性質(zhì)應(yīng)用： （ 1）在 中，∠ A= 50176。 ,AB=30cm,則 ∠ C= ， DC= . （ 2） 中， AB= a, BC= b,這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)為 . 性質(zhì)應(yīng)用： （ 1）、如圖（ 1） ,在 中， AC、 BD交于點(diǎn) O， 則 圖中相等的角有（ ）對(duì) . （ A） 8 （ B） 6 （ C） 4 （ D） 2 （ 2）、如圖（ 1） ,在 中， AC、 BD交于點(diǎn) O，則圖中全等三角形有（ ）對(duì) . （ A） 1 （ B） 2 （ C） 3 （ D） 4 活動(dòng)四： 用硬紙板剪一個(gè)平行四邊 教師關(guān)注較弱的學(xué)生思維狀態(tài) .
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