講義課題研究報告的撰寫(編輯修改稿)
2025-06-20 11:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗的借鑒。 ? 課題成果的推廣和介紹，主要也是這部分內(nèi)容。 結果與分析 ? 回答有什么樣的研究結果 ? 這部分是研究報告的關鍵，重點介紹研究的成效，展示課題假設的實現(xiàn)效度，要注意文字、數(shù)字、圖表三結合。注意定量與定性相結合。 ? 對定性資料可以用文字直接表達，可以選用典型事例和一些理論觀點。注意積累文字資料，會議記錄，各種案例，包括教學設計、教學計劃、教案，收集的補充材料、平時的一些體會、論文、學生的認識、體會、學生的作業(yè)。 ? 對定量資料盡量選用數(shù)據(jù)和表格，用圖表的形式把得到的數(shù)據(jù)表示出來，并且采用一些統(tǒng)計方法進行分析。數(shù)據(jù)必須是原始的、科學的、實事求是。 結果與分析的寫作要求： ?結果應是研究資料數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)物 ?結果要以事實、數(shù)字、圖表為主要呈現(xiàn)形式； ?形成結果的數(shù)據(jù)資料必須是從研究中獲得的； ?結果要經(jīng)得起驗證； ?要把定量分析與定性分析結合起來。 山區(qū)小學自制自制打擊樂器進課堂的實踐與探索 四 、 研究的初步成效 提高了學生對音樂作品的理解能力 、 鑒賞能力和音樂表現(xiàn)能力 。 培養(yǎng)了學生的良好的節(jié)奏意識和節(jié)奏感 激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望 ， 促進了學生智力的發(fā)展 ， 特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展 。 在自制的積極自主的氛圍下 ， 學生動手能力得到發(fā)展 。 促進了課題組教師教育科研能力的提高 。 [課題 ]讓班級成為學生的精神家園 初步成效之一： 班級面貌得到了良好改善。 01020304050學生數(shù)項目一 項目二 項目三調(diào)查項目實驗前后班級發(fā)展對比圖實驗前實驗后（項目說明：項目一 認為班級紀律有待改善的 項目二 認為有良好的衛(wèi)生習慣 項目三 認為班級學習氛圍濃厚 競爭健康） 問題與討論 這是研究報告中最見研究者理論素養(yǎng)的部分。 ? 討論研究過程想把握卻沒把握好的問題及解決建議 ? 討論研究中顯露出來的新問題及解決建議 ? 討論進一步研究的方向； ? 討論研究的有效性和可信度 [案例 ]基于音樂的小學綜合藝術活動研究 （杭州市一等獎） ? 問題與反思： ? 資源的進一步整合與開發(fā)。 ? 大綱編制的精細化和模式有待于進一步探索。 ? 教學層面的深入探索 ? 基于音樂的小學綜合藝術活動的評價體系及策略仍有待研究加強。 創(chuàng)設合作情境 培養(yǎng)“六互”品質(zhì) （互敬、互愛、互諒、互助、互讓、互學） 問題與討論 1 合作小組的學習組織不當，也會導致一些不良現(xiàn)象，教師需加以敏銳觀察，適時引導。 2 合作情境創(chuàng)設的保障機制有待于完善。 3 合作情境中培養(yǎng)學生“六互”品質(zhì)的實踐研究向教師提出更高的素質(zhì)要求。 4 課題研究有待于向課外進步擴展深入。 5 班級學生數(shù)過于龐大在一定程度上制約了研究實踐的效果。 參考文獻與注釋 參考文獻的格式：作者 、書名、出版社、出版時間 宋祥、孫明學、尹學林著，小學語文教學評價，長春：東北師范大學出版社， 1999年 葉瀾著，新編教育學教程 [M]， 上海：華東師范大學出版社， 1991年 黃忠敬，走向交往和對話的時代，教育理論與實踐，2001年第 7期， 注釋格式：方括號序號、作者、文題、期刊名稱、出版時間、所在頁碼。 如： [1]趙明仁、王嘉毅，促進學生發(fā)展的課堂教學評價，教育理論與實踐， 2001年第 10期，第 41頁。 附錄 ?太
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