數(shù)學教學應擁有“思想”的脊梁(編輯修改稿)
2024-12-30 20:56 本頁面
【文章內容簡介】 +1。然后有學生通過減少間隔的方式驗證該關系是正確的。確認公式后，接著便進入應用練習。 ［課例二］： 課前教師和同學們一起回憶了數(shù)學王子高斯小時候算 1 加到 100 的故事。讓學生看到 “找規(guī)律 ”進行簡算的好處，讓學生也有了 “找規(guī)律 ”解決問題的心理準備。 情境引入后，教師出示例題： “同學們要在全長 150 米的小路一邊植樹，每隔 5 米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？ ” 讓學生根據(jù)自己的理解列式解答，并嘗試想辦法驗證。 匯報時，同學們列出了幾個不同的式子，教師質疑：究竟哪個是正確的呢？ 大多數(shù)學生都想到要畫圖，但，要畫（ 150247。5=） 30 個間隔太麻煩了 …… 教師引導學生想到，遇到大的數(shù)目不好把握，可以從小的數(shù)目入手，找
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1