7職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)查與思考(編輯修改稿)
2024-09-21 15:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輸送畢業(yè)生三百多人。畢業(yè)生一次性簽約就業(yè)率連續(xù)多年保持在 98％以上，增加了輸出培訓(xùn)的組織化程度，極大地拓展了勞動力就業(yè)空間，解決了學(xué)生的后顧之憂和就業(yè)難問題。二是走聯(lián)合辦學(xué)之路。在聯(lián)字上下功夫，廣泛爭取社會支持，改過去由學(xué)校自主辦學(xué)為社會參與辦學(xué)，走聯(lián)合辦學(xué)之路 。先后與 XX 省中醫(yī)藥中專學(xué)校、 XX 省財經(jīng)學(xué)校、 XX 市旅游中專學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。突出操作實(shí)踐技能的培養(yǎng)，與縣內(nèi)多家私營企業(yè)、修理廠等建立合作關(guān)系，并從社會聘請有一技之長的能工巧匠作示范性操作培訓(xùn)，增強(qiáng)了職業(yè)教育的針對性和適應(yīng)性。充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源和就業(yè)市場，進(jìn)一步推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間的合作辦學(xué)。2024 年成功與南京鐘山學(xué)院簽訂協(xié)議，加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)，提高了辦學(xué)能力。三是走工學(xué)結(jié)合之路。在實(shí)字上下功夫，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，突出做中學(xué)、做中教。先對學(xué)生進(jìn)行 2030 天的突擊 性培訓(xùn)，將學(xué)生分批送入珠三角、長三角等地區(qū)效益比較穩(wěn)定的工廠實(shí)習(xí)務(wù)工 6 個月，回來后再針對性地開展培訓(xùn)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑和形式，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位零距離對接。四是走多元化培訓(xùn)之路。實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式，大力開展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，極大地拓展勞動力就業(yè)空間。積極為外出務(wù)工 第 7 頁 共 13 頁 人員和下崗職工開設(shè)短期餐旅、計算機(jī)操作應(yīng)用和家電維修培訓(xùn)，對下崗人員培訓(xùn)免去全部學(xué)費(fèi)，使其掌握一定的職業(yè)技能及必要的崗位安全生產(chǎn)、文明、衛(wèi)生、法律常識和文化知識；積極開展社區(qū)職業(yè)教育試點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū) 建設(shè)。 （四）強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力凸顯。根據(jù)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)要服務(wù)地方、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的要求，牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以技能為本位的辦學(xué)理念，圍繞省、市支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)專業(yè)，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需和緊缺的其他專業(yè)，把專業(yè)培養(yǎng)、服務(wù)當(dāng)?shù)?、促進(jìn)就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，積極探索與就業(yè)市場有效對接的示范性專業(yè)建設(shè)及相應(yīng)的課程開發(fā)和教學(xué)方式改革，及時調(diào)整辦學(xué)方向，緊貼市場開設(shè)專業(yè)。中、短期培訓(xùn) 7000 余人，累計向社會輸送各類人才 7000 余人，每年可 為 xx 縣創(chuàng)收上百萬元。 三、存在的困難和問題 （一）校舍嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備差。我縣只有一所職業(yè)學(xué)校，占地面積僅為 40 畝，規(guī)模很小，還未達(dá)到縣級合格職業(yè)學(xué)校占地面積 60 畝的要求。如：職業(yè)中學(xué)的廁所，原來按 100 人設(shè)計，只有蹲坑 17 個（男： 10 個，女： 7 個），現(xiàn)已不能滿足需求。有教室 980 ㎡，共 21 間（其中 9 間為簡易教室，主體教室樓只有12 間教室），生均僅為 ㎡，學(xué)生宿舍 1000 ㎡，生均 第 8 頁 共 13 頁 ㎡，計算機(jī) 130 臺，生均 臺，圖書 5271 冊，生均 冊，實(shí)訓(xùn)場地僅 5 間，而且所有 設(shè)備都極其落后，跟當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展格局極不相符。如果按成立縣職教中心的要求計算，差距就更大，教室差 4000 ㎡，學(xué)生宿舍差 3000 ㎡，計算機(jī)差 300 套，電子電工差 200 套，圖書差 50000 冊。校舍的嚴(yán)重不足、配套設(shè)施的落后嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。 （二）教師極度匱乏，結(jié)構(gòu)不合理。盡管近年來職業(yè)教師隊伍不斷充實(shí)，但隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場需求不斷變化，教師匱乏和結(jié)構(gòu)不合理的問題已嚴(yán)重阻礙我縣職業(yè)教育的發(fā)展。今年 8 月，國家教育部發(fā)布了新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，對照新的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，我縣職業(yè)教師隊 伍在師生比、專業(yè)教師、雙師型教師等方面都達(dá)不到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。僅師生比一項(xiàng)，按規(guī)定的 1︰ 20 就差 11 人，此外，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)、專業(yè)教師數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，雙師型和復(fù)合型的專業(yè)
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