梁思成的故事教案(編輯修改稿)
2024-12-30 17:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 n） （五）再次朗讀課文，初步感知文章。 （六）互動學(xué)習(xí)，思考下列問題： 互動 1：與《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》相比，本文與它有什么異同？ 明確：相似之處： 都是表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的精神風(fēng)貌（境界）； 都以敘述主人公的事跡為主。 不同之處：涂元季氏錢老的秘書，與錢老朝夕相處，應(yīng)該說對錢老的言談舉止，聲音笑貌很熟悉，但涂元季側(cè)重寫事情本身，少 有肖像、行動描寫，很少用華麗的形容來抒情。李輝與梁思成并沒有多少交往，作者構(gòu)思此文時，梁啟超已過世 21 年，作者不可能與林梁思成有直接交往，但卻寫得比涂元季精彩。李輝是作家對梁思成的事跡不僅僅是記敘描寫，而且是帶著自己的想象、感受、理解、評論。文章除了詩意的抒情、智慧的評書、飽含熱情構(gòu)成了一種解有感情強(qiáng)度又有智性深度的風(fēng)格。 互動 2：如何理解“梁思成只能屬于這個世紀(jì)”？ 明確： 1）這是一種抒情的、詩意的語言。強(qiáng)調(diào)他是獨一無二的只有這個世紀(jì)才有，以后再也不會出現(xiàn)第二個梁思成了；另一方面?zhèn)€也是對歷史富有智慧的思考，是一種情致交融的寫法。 2）表達(dá)了對重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史的肯定，對梁思成的思想精神的贊 賞，對梁思成故事的時代的令人遺憾的感嘆。具體見教參。 互動 3：作者刻畫了梁思成的幾件事？具體概括一下。 明確：兩件事：梁思成六十年前考察應(yīng)縣古塔；梁思成保護(hù)奈良古城。 互動 4：六十年前梁思
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