風雨云的故事教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:22 本頁面
【文章內容簡介】 問題的途徑。 第四階段 一、活動內容：引導幼兒認識風。 二、活動步驟： 讓幼兒利用自身的觸覺認識風。 觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。 制作風車感受風的威力。 三、活動引導： 引導幼兒如何觀看資料、整理資料。 鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。 激發(fā)幼兒在探索的興趣。 案例分析 第一階段 當幼兒 對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了?！壁w一說：“不是的，天上根本就沒有龍。”“那天上怎么回下雨的呢？”石心怡問?！笆前?，挺怪的，這到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？” 諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去。”“那好吧?！? 第二天一早，諸逸倫，帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。 第二階段 活動一：小水滴旅行記在 幼兒整理資料，收集資料的基礎上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的。”李悅說：“是云變的?！鼻裼碇拚f：“是由水蒸氣變的?！薄覜]有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅
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