白楊教學設計(3)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？ （贊美、驕傲的語氣。） 指導學生有感情朗讀爸爸的話。 四、再次朗讀，深入體會 找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。 第二課時 一、談話引入新課 爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。 二、品讀課文，整體感知 １、讓學生 輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。 板書并理解： 高大挺秀２、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？ （戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。） ３、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。 （體會 “高大挺秀 ”的感情色彩。） ４、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀４～１３節(jié)）？ 三、理解研讀，深悟課文
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