6小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中環(huán)保教育的滲透(編輯修改稿)
2025-09-21 13:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制作成幻燈片進(jìn)行放映或利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察湖水的澄澈、山峰的秀麗 ，以及山體、樹(shù)木在水中的倒影。當(dāng)這些圖片喚起了學(xué)生對(duì)山川之美的欣賞時(shí)，教師要趁勢(shì)對(duì)配圖進(jìn)行引申：地球上除了桂林山水外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林、熙攘的城鎮(zhèn)、豐厚的礦山 …… 由此開(kāi)拓學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，引起學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處重要性的感知。當(dāng)學(xué)生的思想和理解上升到一定程度，便會(huì)在潛移默化中對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 三、注重在引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀中滲透環(huán)保教育 朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課本采用了情景交融的寫作 手法，使得文章感情豐富、真實(shí)感人。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，能更好地體會(huì)文章中的情感，產(chǎn)生思想感情上的共鳴，為提升環(huán)保教育的效果提供了基礎(chǔ)。如對(duì)《火燒云》《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《秋天的雨》《找春天》《詠柳》、《望廬山瀑布》等課文進(jìn)行講解時(shí)，針對(duì)文章中對(duì)自然美景的細(xì)致描寫的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美和自豪的語(yǔ)氣讀出對(duì)大
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