六年級科學試卷分析(編輯修改稿)
2024-09-20 21:28 本頁面
【文章內容簡介】 岳實莊小學 2024— 2024 學第二學期 六年級科學試卷分析 一、總體情況分析： 從本次的期中知識反饋的成績來看，學生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學 習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好，同時能夠緊密聯系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學生學習科學的積極性。 二、整體成績統計與分析： 本班 22 人，及格率 %，優(yōu)秀率 %，平均分 ?；具_到本次考試的預期目標。 三、具體情況分析： 我會填空：學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，但仍然有少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。 我會選擇：多數學生能準確作答，少數學生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。 我會連線：本題是關于物理變化和化學變化的連線，大部分的連線能連對，但是 “ 白糖熔化 ” 到底是屬于化學變化還是物理變化，學生沒有清楚地認識，因此造成失分比較嚴重，也從一個側面看出，學生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學變化還是沒有特別清楚的本質認識。 我會回答：關于 “ 微生物 ” 這個問題，絕大部分的學生都能答對，因為此題缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經做過了。 我會研究：本題涉及了鐵生銹的對比試驗，總體來說難度偏低，因此學生的得分率高。 四、問題總結及改進措施： 從本次反饋中可以看出部分的學生對于科學的理 解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學習科學。但是科學絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學史理解的學科，科學的學習決不能脫離了理解的基礎，因此，教師在平時的教學中應該注重培養(yǎng)學生對科學的理解力，培養(yǎng)學生的科學思維能力，同時多設計一些教學環(huán)節(jié)讓學生了解生活中的科學，比如多讓學生尋找、收集生活中的科學應用例子，讓學生從生活中、從身邊學習科學，讓學生認識到原來科學離他們并不遙遠，原來科學就在他們的身邊。只有聯系實際的科學才是真正的科學，學生只有理解了科學才能更好的學好科學、學會科 學。 岳實莊小學 徐富華 2024 年 5 月 30 日 第四篇：六年級科學試卷分析 六年級科學試卷分析 盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中心學校 2024— 2024 學年第一學期期末
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