漂浮的山教學反思(編輯修改稿)
2024-12-30 16:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其次，不善于根據(jù)課堂發(fā)展的實際來組織教學。當我剛剛板書完 “漂浮的山 ”的課題時，一個男同學文就馬上回答：這 “山 ”指的是冰山。可是我在組織同學們學習課文時，仍然根據(jù)教學設(shè)計拋出問題：認真讀課文，思考漂浮的山指的是什么？這不但沒有體現(xiàn)抓教育契機的教育機智，根據(jù)課堂發(fā)展的實際來組織教學，而且還引起了一些負面作用，因為學生讀課文時就缺乏了思考，以讀感悟的實效性就會減弱。 第三，沒能把學習的
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