李松：部編本自讀課文教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-12-30 13:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)點(diǎn)式旁批 提問(wèn)式旁批 拓展式旁批 ? 回憶魯迅先生 5 9 1 ? 土地的誓言 0 4 ? 臺(tái) 階 6 4 ? 最苦與最樂(lè) 1 4 ? 一顆小桃樹(shù) 1 4 ? 外國(guó)詩(shī)兩首 0 0 ? 帶上她的 眼睛 4 3 五、自讀課文應(yīng)該怎么教？ ? 一、教什么 ——確定教學(xué)內(nèi)容 ? 結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容（自讀提示、旁批）確定 ? 二、怎么教 ——教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ? 教學(xué)方法的選擇 ? 要讓學(xué)生自主閱讀、自主探討，不能越俎代庖 《竊讀記》 ——“ 教什么 ” ? 讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？ ——根據(jù)閱讀提示確定 ? ，了解文章大意。 ? 、中間的插敘、突然的轉(zhuǎn)折、深化主題的結(jié)尾 ? ，感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中不同的心理變化。 《臺(tái)階》 ——“ 教什么 ” ? 如何看待父親的形象 ? 應(yīng)該如何理解這篇小說(shuō)的主題 ? 父親為什么明明該高興，卻露出些尷尬的笑？ ? 父親閃了腰，為什么不讓 “我 ”幫忙？ ? 為什么在父親最苦最累的時(shí)候， “我 ”就真的讓在一邊？ ? 文中的父親，是否也是 “我 ”人生中的一級(jí)臺(tái)階？ ? 父親明知自己老了，怎么還問(wèn) “我怎么了 ”？ 《 一棵小桃樹(shù) 》 教什么？ ? 小桃樹(shù)是不是另一個(gè)“我” ——托物言志 ——讀懂文本內(nèi)容； ? 例如寫(xiě)桃樹(shù)在風(fēng)雨里 “哆嗦 ”“掙扎 ”，寫(xiě)花兒 ”又偏苦澀澀地笑著 “ ? …… ? 字字含情，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，飽含深沉的感慨和寄托 怎么教之一 ——旁批運(yùn)用丼隅 ? 自讀輔助 ——最基本的運(yùn)用，為學(xué)生自主閱讀提供支架 ? 模仿借鑒 ——借鑒自讀課文旁批的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)旁批，自主鑒賞文章 ? 組織教學(xué) ——以部分旁批為主要教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)活動(dòng)。 ? 問(wèn)題探究 ——利用一個(gè)或幾個(gè)旁批，設(shè)置課外探究題目，引導(dǎo)學(xué)生拓展探究。 自讀課課型研討之一 ——模仿借鑒 眉山市東坡區(qū)環(huán)湖初中解艷霞 閱讀提示 課旁批注 環(huán)節(jié)一：整體把握 借助閱讀提示整體感知課文，勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展和描寫(xiě)“我”丌同階段心理活動(dòng)的語(yǔ)句 。理清作者思路。 那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天 ……和我在一起的五個(gè)男孩子出發(fā)去爬懸崖 …… 其他的孩子一個(gè)接
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